初中语文第11课《中国石拱桥》说课稿(人教新课标初二上)2.docxVIP

第 11 课《中国石拱桥》说课稿（人教新课标初二上） 2doc 初中语文 各位老师： 大伙儿好！ 我讲课的题目是 ?中国石拱桥 ?，该文选自人民教育出版社八年级语文试验教材上册第三 单元。 一、课文地位、特点及学情分析： 本单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类不上侧重于讲明文。 ?语文课程 标准 ?在  5～6 年级的阅读目标中就提出了〝阅读讲明性文章，  能抓住要点， 了解文章的差不 多讲明方法〞的要求。  7～ 9  年级阅读目标中虽没有关于阅读讲明文的要求，但在写作目标 中提出了〝写简单的讲明文〞的要求。 可见， ?课程标准 ?把阅读讲明性文章的要求要紧放在 九年义务教育的中年级时期， 把写作讲明性文章的要求放在高年级时期。 但由于学生在小学 时期所学的讲明性文章较为简单， 对讲明文的文体特点和要求也知之甚少， 因此仍旧要把讲 明文的知识阅读作为教学的重点，才能能完成  ?课程标准  ?中的有关目标。 ?中国石拱桥  ?是一篇比较典范的介绍事物的讲明文，  放在本单元中， 其侧重点是强调讲 明事物要抓住特点，并让学生注意体会讲明文准确、周密的语言特点。至于讲明方法和讲明 顺序的咨询题，在后几篇文章中要重点学习，本文不作强调。 二、教学设计理念和目标： ( 一) 设计理念 : 多媒体课件展现桥梁图，让学生读文、看图、练讲话，在直观成效较好的氛围中学习语文知识。 通过初读、精读、研读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文，培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力及合作意识。 咨询题设置分层次，教师参与咨询题讨论，在平等的气氛中培养学生语文素养及人文精神。 ( 二) 教学目标 : 1、初步认识讲明文与记叙文的区不； 2、明白得如何样抓住事物特点进行讲明； 3、体会讲明文语言的准确性； 4、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪慧才智，激发爱国热情。 并把目标 2、 3 作为重点和难点。 达成以上目标需要一课时。 三、教法及学法： 本文要紧采纳以下方法实施教与学： 1、三读：通过在预习的基础上扫瞄、精读、研读三步让学生逐步深入地把握课文知识。 2、设置情境：在课堂上，利用课件增强直观性，让学生更真切地了解讲明对象。 3、咨询题讨论：引导学生自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的欢 乐。 在学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同进展。 四、教学过程： 整个过程分为七个步骤。 〔一〕 利用幻灯片展现各种桥梁图片导入本文，如此做有利于增强学生和直观感受， 对学习讲明文有极大的好处。 〔二〕揭示课题，交代文体，点出其与记叙文的区不，并简介作者。 〔三〕展现学习目标 这三个步骤所需时刻不多，要紧目的是让学生一开始就认识到学习本文与过去学习记 叙性文字有了区不，明确学习目标，初步了解本文的讲明对象。 〔四〕快速阅读全文，摸索咨询题。这一步是让学生带着明确的目的初读课文，整体感 知文本内容。 〔五〕精读课文，分析咨询题。学生精读写赵州桥和卢沟桥的几段文字，教师设置的咨 询题难度稍大一点，学生能够分层次选择性地完成，也能够提出自己的咨询题。 〔六〕研读课文，体会讲明文语言的平实准确，以达成目标 3。涉及的咨询题较大，但 可用具体的例子来回答和领会。 以上三步是本课教学的重难点所在，所需时刻最多，学生的自主、合作、探究，教师 的参与和指导， 知识的交流与猎取， 语文素养与人文精神的提升， 都在集中表达在这一时期。 〔七〕迁移训练：片段作文——以〝家乡的小桥〞为题，写 200 字左右的讲明性文字， 让学生即学即用，达到巩固知识和重构知识的目的。 我的讲课到此终止，敬请批判指正，感谢大伙儿！