小学语文：《白鹅》第一课时教学实录.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 课堂实录 / 小学语文课堂实录 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《白鹅》第一课时教学实录 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学实录资料适用于小学语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　上课。　　师：同学们，你们见过白鹅吗？我们一起来看看。　　（播放白鹅的视频）　　师：想说什么？　　生：我觉得白鹅很美丽。　　师：有没有想起一首古诗——　　生：背诵《咏鹅》　　师：今天，我们要学习“白鹅”这篇课文。读课题。　　（介绍丰子恺先生）　　师：昨天预习了课文，生子都认识了吗？生字离开了课文，大家还能认识吗？　　生：能。（认读生字，提示多音字读音——“供”）　　师：这些字大家能读正确吗？　　（出示两字词语）　　生读。　　师：什么是净角？　　（出示净角脸谱）　　（出示四字词语）　　继续认读生字。　　师：基本上读懂了，打开课文，大声把课文读一读，碰到难读的多读几遍。想一想，白鹅给你留下了什么印象？　　生读课文。　　师：白鹅给你留下了什么印象？　　生：我非常喜欢白鹅，因为它太淘气了！　　师：很有趣，我们来看看哪些句子很重要，和全文有联系句子，划下来。　　生勾画。　　师：你划了哪些？　　生：好一个高傲的动物。　　师：为什么要勾画这里？　　生：因为整篇文章都在围绕“好一个高傲的动物”来写的。　　师：找到这句话再读一遍。　　（师板书）　　师：第二自然段更重要，不仅联系了第一自然段的内容，还告诉了我们全篇课文是从哪几个方面来描写白鹅的高傲的？　　生：叫声、步态、吃相　　师：（板书）我们来读一读这几个词。　　生读。　　师：怎样写高傲的？默读第三自然段，找一个最能表现白鹅特点的词，在旁边写写自己的看法，也可以画一画。　　生默读，师巡视。　　师：你找到了哪个？　　生：我划了“厉声叫嚣”　　师：这是“厉声叫嚣”，这是古人写的“嚣”……厉声说明鹅怎么样？　　生：“凡有生客进来……”　　师：“必然厉声叫嚣”（教读）　　分组练读。　　师：不错。还有谁是用图画来表现？　　生：我画的是一只鹅。　　（师把学生画的展示给其他学生看）　　师：带着你的想象，也来读一读这句话，好吗？　　一生读。　　师：就像她这样，一起来读一读。　　生齐读。　　师：你还找到了哪个词语？　　生：厉声喝斥。　　师：为什么找这个？　　生：这个词好像是说：这是我的地盘，你走开！　　师：带着心中的感受，再来试一试。　　生读。　　师：有进步。好了，刚才大家展开了想象，理解了词语的意思，体会到作者观察仔细用词准确，把文章写得生动具体。以后学习中要多多体会。　　师：刚才我们已经体会到，白鹅是一种高傲的动物，请再读一读第一、第三自然段，看白鹅还给你留下什么印象，自己读一读。　　生读。　　师：想好了，四人小组讨论一下。　　学生分组讨论。　　学生汇报：　　生：我觉得白鹅非常“凶”。　　师：从哪儿看出来的？　　生：这是我的地盘，快走开！　　生：我觉得白鹅很霸道，但是也可爱、天真。　　生：我觉得它非常勇敢。　　(师板书：勇敢)　　师：你是从哪儿体会到的？　　生：陌生人来了它引吭大叫，不像小鸡小鸭一样。　　师：所以，养鹅也能看守门户。学了这篇课文我们知道了白鹅的勇敢高傲，但是学课文不能只从字面上去理解，还要从字里行间体会感情。作者表面上在写白鹅的高傲勇敢，实际上是在夸白鹅勇敢尽职。　　（板书尽职）　　师：谁能带着感情来读一读。　　生：好一个高傲的白鹅！　　一生再读。　　师：你强调了“好一个”。　　一生再读　　师：我们一起来读一读。　　生齐读。　　师：老师有一个建议，速度慢一点，我们的感情才能更好地表达出来。　　生再齐读。　　师：我们再来看看这些生词。　　学生认读生词。　　师：我们再来看看第四自然段，看看作者是用什么方法写出了步态的特点？　　生读。　　生：第四自然段是用拟人