一年级：数学教案－8、7、6加几.docx

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 数学教案－8、7、6加几 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　第一课时　　教学内容：8、7、6加几　　教学目标：　　１、在游公园的情境中，探究出8加几、7加几、6加几的计算方法，并能灵活口算。　　２、经历操作、讨论、交流，养成自主探究的能力和迁移推理的能力，优化算法。　　３、激发学习兴趣，感到想学、乐学、会学。　　教学重点：能正确计算8加几、7加几、6加几，掌握口算方法。　　教学难点：养成迁移推理的能力。　　教学准备：每人一个十只装的针剂药盒、小棒学具、答题卡、练习纸，８加几、７加几、６加几的转盘各３个。　　教学设计说明：　　本小节的教学分两部分，一部分是８、７、６加几的口算，这部分教学的关键是掌握口算方法，能灵活口算。在设计时，通过教学环节逐层深入，让学生感受到“多中求异，同中求优”。如，玩“转转盘”游戏中体会到“凑十法”的便捷，紧接着“动动脑”中感受到依据题目的不同选择灵活的方法优化口算方法。口算教学比较枯燥，在设计时通过生动活泼的练习形式，激发口算的兴趣，同时熟练口算。　　第二部分是“用数学”，这部分的教学设计力求体现：①充分运用情境图让学生学数学用数学；②引导学生仔细观察图意，体验相同的问题，观察的角度不同，列式也会不同；③在经历解决实际问题的过程中进一步体会搜集信息资料的手段。　　教学过程：　　一、 创设问题情境　　小红出了一题考考你们：９＋５＝　　重点突出“凑十法”想的过程。为什么把５分成１和４？　　今天的天气真好，小红和朋友一起去儿童公园玩，说说你看到了什么。（课件动态出示课本第１０３页买票的情境图，）。　　你能提出了什么数学问题？（估计学生能提出一共有多少人买票？由此引出式子８＋５＝？）　　二、 探究新知　　（一）、例讲8、7、6加几（初步感知计算方法）　　１、教学８＋５。　　（１）小组内讨论：怎样能够最快地知道得数。互相说一说，再把思路写在答题卡上。有困难的可借助针剂药盒。(教师参加小组讨论。)　　（２）学生汇报，口算方法可以多样，重点突出“凑十法”，指名回答。　　８＋５＝１３为什么把５分成２和３？　　１０ ２ ３　　（３）小结：　　刚才同学们想出了又快又好的方法算出了８＋５＝１３，老师真为你们高兴，同学们真了不起！　　２、小比赛：转转盘（教学例２——突出凑十法的优越性）　　１、教学７加几和６加几，初感凑十法的好处　　（１）你们看一片绿油油的大草地，花儿在向我们点头，鸟儿在向我们微笑，坐下来休息一下吧！你能从这幅图里提出什么数学问题呢？怎样解决？　　天空上有７只小鸟，又飞来了５只，天空上一共有多少只小鸟？　　草地上一边有６朵花，另一边有５朵，草地上一共有多少朵花？　　板书列式：７＋５ ６＋５　　（２）现在请你用最快的方法计算出７＋５和６＋５。　　（３）请同学介绍口算方法。　　７＋５＝１２为什么把５分成３和２？　　１０ ３ ２　　６＋５＝１１为什么把５分成４和１？　　１０ ４ １　　（４）小结：看来凑十法不仅能算９加几，还能算８、７、６加几。　　（二）、教学８、７、６加几　　１、小组合作玩转转盘。（限时８分钟）　　玩法：转盘中间和四周都有一些数，转动圆盘，转到几，先说出算式，并写在卡片上，再口算出得数。比比哪个小组算得又快又多。　　（１）转盘有：　　３ ４ 　　９ ５  　　８＋　　８ ６  　　７ 　　４ ５  　　９ ５  ６ 　　７＋ ９ ６＋ 　　８ ６  ７ 　　７ ８ 　　（２）写得又多又快的小组进行汇报得数（只要求说８＋４和８＋８、７＋６和７＋８、６＋６和６＋８的计算方法），　　（３）说说用什