四年级数学第二单元：角的度量 (第2课时).docx

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学四年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 第二单元：角的度量 (第2课时) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学内容：p：18--19　　 教学目标：　　1、知道量角器是统一量角的工具，会正确使用量角器进行角的度量　　2、知道三角板上三个角的具体度数，初步认识三角形的内角和　　3、锻炼学生的动手测量能力　　教学重点：会用量角器进行测量　　教学难点：正确读懂内圈和外圈的数据　　教学准备：量角器、三角板　　教学过程：　　一、导入：　　昨天的课上我们又认识了角，知道角按大小分，可以分成哪几类？　　（直角、锐角、钝角）　　结合画角，再提醒：角的边是射线　　（先画一条边，在把尺放上去的时候，引导学生发现：如果向不同的方向画，可以分别得到一个锐角和一个钝角。　　画另一条边，成一个钝角）　　这个钝角有多大？谁能说一说。　　（估计学生会说到它比直角大，或者说成它是一个直角加一个锐角……）　　指出：这种说法只能是大概地说出了这个角的大小，那我要比较精确地知道它的大小，应该怎么做呢？　　二、认识量角器　　观察量角器，你发现了什么？　　1、它是一个半圆　　2、有很多的数。数一数：0、10、20、30……180　　有几个0~180？再指着数一数。　　指出：有2个0~180，一个在外面，叫外圈，还有一个在里面，叫内圈　　3、下面有一条平的线　　指出：这条平的线，它分别都指着0，叫0刻度线　　最中间的是一条竖的线与0刻度线相交，那个点叫中心点　　4、在这个半圆上，有很多密密麻麻的刻度　　指出：把半圆分成180等份，因为数据太多了，不能全部标出来，所以只标了整十数，每一小格就表示其中的1小份，即1o　　“度”是计量角的单位，用符号“o”表示。　　5、看书，了解1度的角是怎么量出来的，有多大。　　6、在量角器上，从右边起，依次找出0 o、20 o、90 o、135 o、180 o的刻度线。再从左边起，依次找出这些度数的刻度线。　　三、学习用量角器　　1、照样子用量角器量出下面角的度数　　注意看懂量的方法：中心点对准顶点，一条边对准0刻度线；要看清楚0在内还是在外，然后顺着看下去，看另一条边对准的刻度是多少　　自己用量角器量一量，量完之后再转个角度试一试　　两种方法测量，有什么相同和不同的地方？　　（测量的结果是一样的，都是一条边对准0刻度线，再看另一条边。　　所不同的是，一个看的是外圈另一个看的是内圈。）　　如果有学生内外圈看错了，导致结果是100多度的话，可以问：谁有办法证明他的测量有问题？　　（图上画的是一个锐角，应该小于90度。）　　四、练习：　　1、量出下面每个角的度数　　注意巡视，指导一些有困难的学生。　　还要引导学生养成习惯，把测量的结果与估计的结果比一比，以防止内外圈看错的现象。　　也可以量还之后，再换一个角度再量，以数量测量的方法　　2、用量角器量出三角尺上每个角的度数　　可以引导学生先量一量其中直角的度数，记住直角是90 o　　再依次量剩下的角。　　在量第二块三角板的时候，可以先让学生猜一猜：另两个角大小一样吗？再量得以验证。　　全部数据出来之后，，让学生算一算：每块三角板上的三个角加起来，和是多少？　　你发现了什么？　　3、（习题3）下面三个角的大小一样吗？先估计一下，再用量角器量一量　　你发现了什么？　　（角的大小和边的长短是没有关系的，只和边*开的大小有关系）　　五、全课总结　　说说你这课的收获，以及要注意的问题　　课前反思：　　角的测量向来是老师觉得很简单，学生有时困难重重。　　本课从复习角的分类开始，让学生估计角有多大，从而激起学生的学习兴趣和热情。认识测量角的量角器是本课的重点之一，教学时要让每个学生都仔细观察自己的量角器，知道量角器上