小学语文_三年级下册《月球之谜》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

22、月球之谜 一、教学目标： 知识目标： 1.会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。 2.理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。 能力目标： 1.培养学生就掌握的材料提出问题的能力。 2.积累一些与月亮有关的诗句。 情感目标： 感受月球的神秘和魅力，激发学生探索月球的欲望。 二、教学重难点: 重点：了解月球是个什么样的世界。文中写了月球的哪些不解之谜。 难点：利用资料交流，古诗词积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题和提出问题。 教学准备：教师准备多媒体课件、人类第一次登月图片。 学生课下预习课文，收集有关月亮的诗词、传说故事、未解之谜等相关资料。 月球之谜 一、导入新课，初步感知月球的魅力。 1.师：（出示句子）亲爱的同学们，伴着这首柔和的音乐，我们一起来读读这些优美的诗句吧！ 2.音乐《春江花月夜》 3.幻灯片出示古诗句：小时不识月，呼作白玉盘。 月来满地水，云起一天山。 露从今夜白，月是故乡明。 峡深明月夜，江静碧云天。 4.师：这些古诗描写的都与什么有关呢？——月亮。 5.出示月亮的图片。 师：人们仰望晴朗的夜空，仰望高高地悬挂在夜空的那一轮明月，月光如银，洒落人间，总会激起人们无穷的想象。记得小时侯的老师，晚饭过后坐在小板凳上，仰望月亮，总会想象：月亮上有嫦娥姐姐吗？能到月亮上玩吗？ 6.今天，就让我们一起去探索月球的奥秘，感受月球的神秘与魅力吧！齐读课题：月球之谜，“谜”，比喻没有弄明白的或难以理解的事物。 二、初读课文，自主学习生字词： 1.请同学们用自己喜欢的方式读课文：（指生读下列要求） （1）注意把字音读准。（2）把句子读通顺。 （3）有不明白的地方，做上记号，把难读的句子或有生字的多读几遍。 （4）概括课文主要内容。 2.要想了解月球，我们得先过词语关！课件出示词语： 夜幕降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索 （多种形式朗读，要求读音准确，哪个字的写法需要提醒大家注意，教师指导书写： 奥、藻) 3.读了课文，你知道课文主要写了哪些内容？（2生概括课文主要内容） 三、品读感悟一、二段：在品味言语中激活心灵 精读第一段，走进诗意的世界。 过渡：首先，让我们走进美妙的月夜，去欣赏一下皎洁的月光。 师：第一自然段里哪个句子让你觉得特别的美？（出示课件） （1）猜猜“皎”的意思。形声字，形旁表义，“皎”字从白，就是洁白。 （2）还可以说是怎样的月光？明亮的，清幽的，柔柔的…… 师：多么迷人的月夜啊，薄纱轻笼，月色溶溶。如果此时你正站在皎洁的月光下，你会怎么读？（生读） 评价：要是语气再轻柔舒缓些就更棒了。（再请一生读） 师：同学们，月光落下来，似水，如霜，非常温柔，谁再来读一读？（生读）评价：你的朗读把我们带进了美妙的月夜。 （3）同学们，面对这迷人的月色，大诗人苏轼曾举杯问明月：明月几时有？那么，看到这一轮明月，享受这皎洁的月光，你想到了什么？（出示课件）（可说诗歌、传说故事） （4）是啊，这些美好的、超越现实的高远的想象，就是“遐想” 。（板书：遐想） 课文里作者又做了哪些遐想呢？读好三个问号，指导疑问句语气要上扬。 这一自然段的标点符号多么丰富，有“！、？、。”我们一起来齐读此段。 精读第二段，欣赏月球表面的景色。 过渡:是呀！正是有了人们的这些美好的遐想，人类才会不断去探索，也因此付出了巨大的努力。老师也特地找了一些资料。（边描述边出示图片）1969年7月16日，美国宇航局成功发射载人登月的阿波罗飞船。四天之后，也就是1969年7月20日，两名美国宇航员阿姆斯特朗和奥尔德林终于乘坐“阿波罗”号飞船首次登上月球了。宇航员阿姆斯特朗在月球上踏下了人类的第一个足印（出示图片）。两名宇航员穿着宇航服在月球上幽灵似的“游动”、跳跃，拍摄月球的照片，还采集了月球岩石和土壤的样品。 师：人类的脚步已经踏进了这神奇的月球，月球的奥秘正一点点被人类揭开。 宇航员在月球上第一眼看到了什么景色？请大家默读课文第二自然段。 2、师：宇航员在月球上第一眼看到了什么景色？谁来说？（出示句子) 师：这是一派怎样的景色呢？ 生：奇异 (板书：奇异） （1）换词理解奇异：奇特、奇怪、奇妙…… （2）月球的表面奇异在哪里？与地球比较： A、这里的天空黑沉沉的，表面却撒满阳