初中语文第11课《傅雷家书两则》教案(鲁教版初二下).docxVIP

第 11 课《傅雷家书两则》教案（鲁教版初二下） doc 初中语文 知识目标： 了解我国杰出的翻译家傅雷的生平 把握书信的格式 能力与方法 体会文章中讲道理和 抒发情感的两种方式。 注重培养学生发觉咨询题、提出疑咨询的能力 情感态度世界观 1、明白得傅雷所讲的坚强的含义，认识到敢于面对现实、勇于回忆历史、理智对待成 功并连续奋斗的才是真正的 坚强 2、体会文章所包蕴的父子之间真挚的 感情 教学时刻： 两课时 第一课时 教学任务： 整体把握两那么书信的 内容 具体学习第一那么 教学过程： 〔一〕导入： 1、请全班同学以〝那回，我给爸爸〔妈妈、爷爷、姐姐〕写了一封信〞为题进行口头 作文。 要求：写出何时、何地、因为何事给何人写了一封信，不人又是如何样回信的 有什么令人感动的 话。  ，其中 2、引出： A 、作者傅雷： B、本文写作背景： 简略的讲， ?傅雷家书 ?是一位翻译家与国外学习的亲小孩通信。通信时刻 12 年，信的 数量有 180 多封，这些〝又烈火又恬适， 又深刻又朴素， 又温柔又高雅，又微妙又率真〞的 信件， 起先是父亲给亲小孩的训诫， 中途是教师对学生的指导， 最后是两位艺术家之间平等的交流。 3、学生通读两那么家书，填写下表 第一那么 第二那么 写作时刻 要紧内容 情感特色 语言特点 相同点： 融会，贯穿于两封信中的主旋律， 差不多上要亲小孩做一个坚强的人， 不管遭受了如何 的起伏跌宕、茅盾孤独、都要保持 的  不懈追求， 生活的  赤子之心。 〔二〕精 第一那么 第一封信 摸索： 1、第一封家 的开 称 是什么？什么 故要 么称呼？ 2、傅雷在信中写了几 意思 1〕第一 慰自己的 小孩，不 父母担 2〕父母永久是小孩 的 象 3〕情 起伏是人一 子 免的 4〕如何 面 情 的起伏 3、学生用〝 者用〝  句 打 了我，因 它告 我 句 打 了我， 它使我 想到  〞 或 〞如此两个句式 。 3、文章用〝太阳、雨水、五谷、庄稼、古 的  比 和 克利斯 夫的  故事，它的用 意是什么？ 小 ：本文的  理方法是什么？ A 、比 理 B、 例 理 本文的主旨 要学会保持平和的心 ，操尽情 的起伏。然后，要保持平复的 i ，理智的分析，吸取教 ，引以 戒。 4、拓展 1〕、假如你是傅 ， 了 封信以后，你会 傅雷 ?? 2〕以〞情 消沉 ，我是如此度 ?? 开 一段 。 3〕将本文改写 傅雷父子的 心灵的 。第二 教学任 ： 第二那么家 教学 程：一、 入 〔一〕学生自 文 摸索 下面的咨 ： 〔 1〕收到 小孩的来信，傅雷的感情是如何 的 ？从那句 中能 看出 种感情？比 成新年的〝礼物〞。表 了 傅雷夫 小孩的 信的希望和接到信后的 。 2〕 小孩来信，告 傅雷一件什么 的情况？傅雷的情感是如何 的，文章是如何 表述的 ？ 在事 上取得 大成功； 傅雷把自己的 和 ，表述 三个 次①父母 小孩的 成功感到幸福〕② 的 欢乐③ 了祖国的荣誉而 3〕傅雷 是 小孩的成功而 ？ ——使傅雷更快 更安慰的 是：傅 没有被成功冲昏 ， 没有因 的 成功减少 的探究和追求。 〔 4〕最高的境域： 有一 赤子之心。 〔 5〕在信的末尾，傅雷又回到了情绪的 〝欢乐与茅盾〞的咨询题， 比较第一、第二封 信中傅雷关于如何面对人一辈子情绪起伏的解讲， 总结文章中〞做坚强的人〝的 具体含义。 〔二〕学生互相讨论，互相解决疑咨询 〔三〕再读课文， 找出文章中杰出的 语句，或从哲理或从情感或从技法的 角度进行赏 析。