数字逻辑三路抢答器专业课程设计方案报告.docVIP

《三路抢答器设计》汇报 （/ 第一学期） 设计题目： 学生姓名： 学生班级： 学生学号： 指导老师： 12月12日 目录 TOC \o 1-3 \h \z \u 一、设计题目 2 二、设计目标 2 三、设计要求 3 四、设计内容 3 五、总体功效框图 4 六、单元电路图 5 6.1 四D触发器74LS175 5 6.2 3输入端3和非门74LS10 6 6.3 2输入端4和门74LS08 6 6.4 555脉冲发生器 7 6.5 七段数码显示器L对应译码表 8 七、总电路图 9 八、仿真测试截图 10 九、心得体会 12 参考文件 12 一、设计题目 三路抢答器设计 二、设计目标 数字系统课程设计是一门独立课程、有独立学分实践性教学步骤，同“数字逻辑和数字系统”理论讲讲课程有密不可分关系，起着相辅相成作用，也是在“数字逻辑和数字系统”课基础上，深入深化实践步骤。其关键目标是经过指导学生循序渐进地独立完成数字电路设计任务，加深学生对理论知识了解，提升学生动手能力，独立分析、处理问题能力，协调能力和发明性思维能力。提升学生在数字电路应用方面实践技能，树立严谨科学作风，培养学生综合利用理论知识处理实际问题能力，学生经过电路设计、安装、调试、整理资料等步骤，初步掌握工程设计方法和组织实践基础技能，逐步熟悉开展科学实践程序和方法，本课程设计培养、启发学生发明性思维，深入了解数字系统概念，掌握小型数字系统设计方法，掌握小型数字系统组装和调试技术，掌握查阅相关资料技能。基础任务是设计一个小型数字电子系统。 课程设计目标是首先使我们能够深入了解课程内容，基础掌握数字系统设计和调试方法，增加集成电路应用知识，培养我们实际动手能力和分析、处理问题能力。其次也可使我们愈加好地巩固和加深对基础知识了解，学会设计中小型数字系统方法，独立完成调试过程，增强我们理论联络实际能力，提升电路分析和设计能力。经过实践引导我们在理论指导下有所创新，为专业课学习和以后工程实践奠定基础。经过设计，首先能够加深我们理论知识，其次也能够提升我们考虑问题全方面性，将理论知识上升到一个实践阶段。 三、设计要求 设计一个可容纳1、2、3，三组参赛者竞赛抢答器，每组设置一个抢答按钮开关供参与竞赛者使用。电路应含有第一抢答信号判别和锁存功效。在主持人清零发出抢答指令后，假如某组参赛者在第一时间按动抢答开关，则LED显示器显示出该组参赛者组号。电路应含有自锁功效。在某组参赛者在第一时间抢答成功后，其它组不能继续抢答。 四、设计内容 设计一个数字抢答器系统，该系统适用竞赛等活动中，能正确显示抢答内容和抢答结果。这个系统关键由译码器、锁存器和脉冲信号发生器部分组成。主持人[X]有一个清零按钮。清零后，显示器清零，抢答开始。三组参赛者分别为：1、2、3组。每组有一个抢答按钮。抢答时，第一时间抢答别符号被显示器L显示。若同时有两组或两组以上抢答，则全部抢答信号无效，显示器L显示0字符。 在本设计中，第一抢答信号判别和锁存功效由四D触发器FF1 74LS175、三3输入和非门G1、G2、四2输入和门G3和一个由555多谐振荡器组成时钟脉冲信号源组合完成。当主持人命令开始抢答后，设第一组参赛者在第一时间按下了抢答器按钮［1］，FF1Q1＝1，G23A＝0、3Y＝1，G13Y输出为0，G31Y输出为0，FF1CLK＝0，FF1四D触发器74LS175时钟脉冲信号CLK被封锁（上升沿有效），从而使其它后按抢答按钮抢答信号无效。 五、总体功效框图 抢答器电路总体功效框图图5.1所表示，其工作过程是：接通电源时，节目主持人将开关置于“清零”位置，抢答器处于严禁工作状态，编号显示器熄灭；当节目主持人宣告抢答题目后，说一声“抢答开始”，同时将控制开关拨到“开始”位置，抢答器处于工作状态，当选手按动抢答键时，电路会立即分辨出抢答者编号，并由锁存器进行锁存，然后由译码显示电路显示编号并保持到主持人将系统清零为止。当选手将问题回复完成，主持人操作控制开关，使系统回复到严禁工作状态，方便进行下一轮抢答。 图5.1 六、单元电路图 在本电路设计中用到1块四D触发器74LS175、2块三输入端三和非门74LS10、1块555电路、1块2输入端四和门74LS08、1个七段LED数码显示器和若干按钮开关等元件。 6.1 四D触发器74LS175 四D触发器74LS175引脚图图6.1所表示 图6.1 四D触发器74LS175功效表如表6-1所表示 表6-1 四D触发器74LS175真值表如表6-2所表