人教部编版语文九下第一单元写作《学习扩写》表格教案.doc

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教案设计 课题 第一单元写作 学习扩写 课型(时) 练习(第 1 课时) 教 学 目 标 1.了解扩写的相关概念。 2.掌握扩写的基本方法。 3.在阅读文本的基础上,训练概括能力与想象力。 重点 ?掌握扩写的基本方法。? 难点 训练概括能力与想象力。 准备 教 学 过 程 修改补充 时间 一、情境导入 作文一: 1.妈妈递过一杯牛奶。我喝了一口,继续做作业。 2.妈妈递过一杯 的牛奶。我 喝了一口, 作文二: 1.初一刚住校,我很想回家,想着想着就哭了。 2.初一刚住校, 目标引领 1.了解扩写的相关概念。 2.掌握扩写的基本方法。 3.在阅读文本的基础上,训练概括能力与想象力。 三、写法指导 1、什么是扩写? 把本来较为简略,概括的文章或片断加以扩展、补充,使之成为篇幅更长,内容更充实的文章的写作方式。 扩写的基本要求 (1)忠于原文。(2)找准扩写点。(3.)要注意文章内容的一致和连贯。 3.怎样进行扩写? 材料: 好汉武松在回家看哥哥的途中,在景阳冈遇到一只猛虎,在喝了十八碗酒的情况下把这只猛虎打死,为当地老百姓除去一大害。 扩写后的: 武松回家探望哥哥,途中路过景阳冈。在冈下酒店喝了很多酒,踉跄着向冈上走去。行不多时,只见一棵树上写着:“近因景阳冈大虫伤人,但有过冈客商,应结伙成队过冈,请勿自误。”武松认为,这是酒家写来吓人的,为的是让过客住他的店,竟不理它,一步步走上冈来。走着走着,醉意涌上越发走不稳了,就选一块青石,在石上躺下,很快就睡着了。朦胧中,一阵腥风中听得一 PPT显示作文一和作文二,请学生朗读将句子1和2进行比较,发现二者的异同,引入本节课对于扩写的学习。教师板书课题。 PPT显示练习目标 学生齐读并明确。 PPT显示问题,学生阅读书13页,并回答问题。 PPT显示扩写的例文,请同学在对比中小组讨论怎样进行扩写?指名回答,教师加以总结并板书:读,审,添。 3 2 10 授课周次: 周 节 教 学 过 程 修改补充 时间 声吼,武松勉强睁眼望去,就着月光只见一只斑斓猛虎就在数步之外。武松叫一声不好,挺身而起酒意化作一身冷汗全去了。 那虎跃起扑过来,武松闪过,忙举齐眉棍向虎打去,虎向前一窜齐眉棍打在树枝丫,将树枝和棍都打断了。武松丢下断棍,那虎又向他扑来,向后一跃那虎就落在他的面前。急忙中用一只手尽力将虎头向地下按住,另一手举起钵大的拳头打虎的头。虎极力挣扎,四只脚将地抓出一个坑,也难脱武松神力,也不知打了多少拳, 那虎竟七孔流血不再动了,武松见虎不动了,松开手再拖那死虎却一丝也动不了,原来急切中已将力用尽,腿一软,倒在地下动弹不得。 四、写作训练 ? 阅读下面的材料,将其扩写成一篇具体、生动的文章,题目自拟。 重耳和他的随从在逃难途中,经过卫国,卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过,向乡下人讨饭吃,乡下人给他们土块。重耳大怒,想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说:“这是上天赏赐的土地呀!”重耳于是磕头致谢,收下土块,装在车上。 开头示例:“春秋五霸”之一的晋文公重耳是晋献公的儿子,晋献公死后,晋国发生了内乱,重耳不得不离开晋国,到处逃难。重耳在晋国很有声望,因此一批有才能的大臣都愿意跟着他,比如狐毛、狐偃、赵衰、先轸、介子推等。 回顾小结 1.请同学们思考一下,应该怎样进行扩写? 教师寄语 六、布置作业 继续扩写重耳的故事。 PPT显示材料,学生.认真读原文,确定中心。.发挥想象,增加必要的描写。学生畅所欲言,在互动交流中明确本材料需要扩写的内容,教师适时的点拨引导。 学生写作练习,班上交流学生的扩写作品。教师适时点拨。 学生思考并回答,教师总结。 屏幕显示,送给学生一的段话。 22 6 2

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