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参赛教学设计基本信息
所用教科书
书名
外研版《英语》(三年级起点)
所教年级
五年级
所教册次、单元
上册 第六模块 第一单元
设计主题
五年级上册Module 6 Unit 1 You can play football well.
1.整体设计思路、指导依据说明
外研版英语五年级上册的课文的篇幅相对较长,所以文本的处理在这一册就显得尤为重要。因此本课我通过设计了一个情境性任务,一步步引领学生,由浅入深,在理解和掌握课文内容的基础上,完成任务,掌握相关知识,提高学生合作意识。
在本课的教学设计中,根据学生和我们学校的实际情况,我把话题从足球扩展到了学校中足球等社团的招募活动。所以调查特长,从而选报自己喜欢的社团是本节课的任务。这个情境性任务,使所有学生都能够联系自身,积极地参与到课堂活动中来。在文本的学习中,一是让学生带着问题整体感知课文,然后通过看、听、阅读等多种形式回答问题分三部分进行详细学习。在这个过程中,我注重在语境中教学新词,坚持词不离句,充分进行语言输入。比如,我用自然拼读法学习catch,用准备好的教具足球,与学生互动接球并练习“Can you catch the ball?”。用奥运冠军的图片,练习good at等。二是听音跟读和自读课文,给学生一个知识内化的过程,并学习语音语调。三是分角色朗读,引导学生体会课文主人公玲玲心情的变化,感受鼓励的力量。因为本节课逻辑清晰,知识点较为容易,所以在巩固练习部分,我用思维导图的形式与学生一起复述课文,并让学生自己复述一遍,上讲台展示。接下来是任务完成环节进行语言扩展训练。用 “What team do you want to be in?”分组调查,打开了学生们的话匣子,巩固了本节课的重点语句。我设计了一张表格,为学生提供一些以前学过的有关运动及其他能力的相关短语,让学生填写自己的特长和想报的社团。在听取学生的展示后用本课重点句型“You/I can ... (well).”及时对其进行肯定和鼓励。最后是总结和作业的设计。用板书简短的总结之后,进行德育教育:通过学习本节课,让学生能够热爱运动,享受生活。作业设计中,设计了选做和必做两种作业,学生可以根据自己的能力自由选择选做题。
本设计依据课程标准,①充分利用文本,引导学生通过感知、体验,自主学习新知;②创设有效教学情境,使学生的语言交流更具真实性和有意义性;③利用现代教育技术,试用多媒体辅助教学。
2.教学背景分析
教学内容分析:
本单元为外研版英语(三年级起点)五年级上册Module 6 Unit 1 You can play football well.课文对话是围绕足球展开的,由玲玲想成为一名足球队员引出作为一名足球队员所应该具备的素质,在对话过程中Sam和Amy运用目标语句You can … well.对玲玲能力给予了肯定,增强了玲玲的自信心。作为新授课,这节课的重点在于让学生通过感知理解课文提供的情景对话,学习用“I/You can …well.”肯定自己或他人。本课时为本模块的第一课时,是语言呈现单元,为本模块的重点。
学生情况分析:
五年级的学生已有了两年的英语学习基础,也积累了一定的词汇量。比如在本课中出现的句型Can you … ?和一些与运动及能力方面有关的词汇,他们大部分已经学过。只要复习到位就不会成为障碍。由于我所执教的学校有足球、篮球等相关社团,因此,以“社团招募新人,你想去哪个社团?”为本节课任务,会激起大部分学生的参与欲望。
3.教学目标分析
语言知识目标: 掌握well, , 会认读really, catch, fantastic,team, fan。
语言技能目标:能听懂会说有关运动与能力方面的单词并学会运用You/I can …well.肯定自己或他人。
语言运用目标:能运用You/I can …well.肯定自己或他人。
文化意识目标:在You/I can …well.的学习中体会鼓励的力量,能够正确认识和肯定自己和他人。
情感态度目标:倡导同学们爱运动,爱生活。
学习策略目标:小组合作策略
4.教学重点、难点分析
教学重点:
本课重点在于如何用You/I can …(well).肯定自己或他人。本课将以句型为中心进行听说训练,使学习和操练更有效。
教学难点:
能理解catch,fantastic,goalkeeper的意思并能读准发音。本课将对这些单词进行操练,动静结合,帮助学生更好地理解单词的含义。
5.教学过程设计
Step1:Warming up and lead-in.
1 Greetings.
T: Hello,boys and girls.
T: Today,let’s learn Module6 Unit1 You can play f
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