人教部编版语文七下第三单元课外古诗词诵读《逢入京使》教学设计.doc

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部编教材七年级下课外古诗词诵读 《逢入京使》教学设计 教学目标: 正确流利的诵读,读出节奏感和音韵美。 诵读诗歌,体会诗歌的意境和作者的情感。 品读诗歌,学会诗歌鉴赏的方法。 教学过程: 读懂标题 同学们,今天我们要学习一首课外古诗,屏显标题“逢入京使”,问学生:诗的题目该怎么读?请一生起来朗读,而后屏显标题的停顿“逢/入京使”。诗题是什么意思?大家想一想。而后请一学生起来回答。教师总结:从诗的题目入手,我们可以得知诗歌的主要内容或诗人的情感,可见,读诗时,诗的标题一定不能放过,它能让我们快速获悉诗歌的内容或情感等。 教师板书:读懂标题。 吟读有味 初读诗歌 (屏显)请同学们自读诗歌一次。 提示:读准、读顺、读出诗的节奏感。 请一生起来朗读,师生一起指出朗读中可能存在的问题。告知学生七言绝句的节奏一般为2/2/21,2/2/3,或2/2/1/2,古诗诵读时,要读的舒缓些,不能太快。学生齐读诗歌。 2、读出诗韵。 古诗有音韵和谐之美,诵读古诗,要读出节奏、语调、韵脚延长音等,从而体会古诗的音律之美。(屏显)问:什么是韵脚?绝句哪几句必须押韵?明确:韵脚指古诗句末押韵的那个字,绝句必须押二和四句,有的也押一、二、四,还有的是整首押一个韵。 接下来,大家自己标出诗中的韵脚,用“——”标出韵脚延长音,一边标示,一边轻声朗读。 教师示例: 逢入京使(岑参) 故园/东望/路漫漫,—— 双袖/龙种/泪不干。—— △ 马上/相逢/无纸笔, 凭君/传语/报平安。—— △ 请一生起来试读,不到位之处,教师指正。而后全班齐读。 教师板书:吟读有味。 三、理解诗意 在美美的吟读诗歌后,接下来,我们要了解一下,这首诗的主要内容,这是解读一首诗歌的基础。(屏显)请同学们结合诗歌的旁批和诗歌下面的赏析短文,理解诗歌的内容。 请一位同学起来翻译。有不足之处,师生共同纠错。全班同学自己也讲一次。 教师板书:理解诗意。 品读感悟 刚才我们翻译本诗的主要内容时,知道了诗人是离开家乡远赴边塞,大家可能会产生一个问题:诗人岑参为何要远赴边塞?在读诗时,诗人的生平对我们理解感悟诗歌就显得尤为重要了。先来看看岑参的生平及背景资料。 (屏显)此诗作于唐天宝八载(749年),诗人赴安西途中。这是岑参第一次远赴西域,充任西节度使幕府书记。此时诗人34岁,之前功名不如意,无奈之下,出塞任职。他辞别了居住在长安的妻子,跃马踏上了漫漫征途。岑参的从军,思想上有两个精神支柱:一个是建功边陲的理想在鼓舞着他,他曾自言“功名只向马上取,真是英雄一丈夫。”另一个支柱是,他认为从军出塞,是为了报效祖国,赴国家之急。他曾自我表白:“万里奉王事,一身无所求,也知塞垣苦,岂为妻子谋。”正是基于这两点,所以他的边塞诗多数是昂扬乐观的,表现唐军高昂的士气和震撼大地的声威。 教师请一生起来读这段生平资料。考虑到班级学生的文言水平有限,教师讲解上文中的两处诗句“功名只向马上取,真是英雄一丈夫。”“万里奉王事,一身无所求,也知塞垣苦,岂为妻子谋。”的意思,让学生能更好的把握岑参的思想。 请大家自读诗歌,以6人为一小组,自选一句诗歌,合作品味赏析,由一位代表把小组成员的感悟记录下来,最后分享你们的成果。(屏显) 策略指导:抓住关键词句(屏显) (1)情感词 (2)修饰词 (3)现景、人、事、物等特点的词语 (4)诗歌开头或结尾的议论抒情句 示例:第一句中的“漫漫”两字写自己离开故乡时间之久,回望故乡,长路漫漫,与亲人远隔,此时此刻怎能不引发诗人的浓浓的思乡思亲之情呢?也为下文 的“泪不干”做了铺垫。(屏显) 学生合作品读,而后展示各小组的成果。教师归结并板书:品味感悟。 结束语:最后老师赠送大家一句话,他是北宋著名的文学家苏东坡说的:腹有诗书气自华。中华上下五千年的文化,像这样优秀的古诗词可以说是不胜枚举的,望大家都能成为一个有文化气质的人,平时多读读这些优秀作品。 五、作业布置:学以致用 (屏显)请大家用这节课所学的方法,来品析韩愈的《晚春》,把自己的品读感悟写在诗句旁边。 《晚春》韩愈 草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞。 板书设计: 理解标题 吟读有味 理解诗意 解读作者 品味感悟 抓关键词

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