人教部编版语文七下第三单元课外古诗词诵读《逢入京使》教学设计.docVIP

部编教材七年级下课外古诗词诵读 《逢入京使》教学设计 教学目标： 正确流利的诵读，读出节奏感和音韵美。 诵读诗歌，体会诗歌的意境和作者的情感。 品读诗歌，学会诗歌鉴赏的方法。 教学过程： 读懂标题 同学们，今天我们要学习一首课外古诗，屏显标题“逢入京使”，问学生：诗的题目该怎么读？请一生起来朗读，而后屏显标题的停顿“逢/入京使”。诗题是什么意思？大家想一想。而后请一学生起来回答。教师总结：从诗的题目入手，我们可以得知诗歌的主要内容或诗人的情感，可见，读诗时，诗的标题一定不能放过，它能让我们快速获悉诗歌的内容或情感等。 教师板书：读懂标题。 吟读有味 初读诗歌 （屏显）请同学们自读诗歌一次。 提示：读准、读顺、读出诗的节奏感。 请一生起来朗读，师生一起指出朗读中可能存在的问题。告知学生七言绝句的节奏一般为2/2/21,2/2/3,或2/2/1/2，古诗诵读时，要读的舒缓些，不能太快。学生齐读诗歌。 2、读出诗韵。 古诗有音韵和谐之美，诵读古诗，要读出节奏、语调、韵脚延长音等，从而体会古诗的音律之美。（屏显）问：什么是韵脚？绝句哪几句必须押韵？明确：韵脚指古诗句末押韵的那个字，绝句必须押二和四句，有的也押一、二、四，还有的是整首押一个韵。 接下来，大家自己标出诗中的韵脚，用“——”标出韵脚延长音，一边标示，一边轻声朗读。 教师示例： 逢入京使（岑参） 故园/东望/路漫漫，—— 双袖/龙种/泪不干。—— △ 马上/相逢/无纸笔， 凭君/传语/报平安。—— △ 请一生起来试读，不到位之处，教师指正。而后全班齐读。 教师板书：吟读有味。 三、理解诗意 在美美的吟读诗歌后，接下来，我们要了解一下，这首诗的主要内容，这是解读一首诗歌的基础。（屏显）请同学们结合诗歌的旁批和诗歌下面的赏析短文，理解诗歌的内容。 请一位同学起来翻译。有不足之处，师生共同纠错。全班同学自己也讲一次。 教师板书：理解诗意。 品读感悟 刚才我们翻译本诗的主要内容时，知道了诗人是离开家乡远赴边塞，大家可能会产生一个问题：诗人岑参为何要远赴边塞？在读诗时，诗人的生平对我们理解感悟诗歌就显得尤为重要了。先来看看岑参的生平及背景资料。 （屏显）此诗作于唐天宝八载（749年），诗人赴安西途中。这是岑参第一次远赴西域，充任西节度使幕府书记。此时诗人34岁，之前功名不如意，无奈之下，出塞任职。他辞别了居住在长安的妻子，跃马踏上了漫漫征途。岑参的从军，思想上有两个精神支柱：一个是建功边陲的理想在鼓舞着他，他曾自言“功名只向马上取，真是英雄一丈夫。”另一个支柱是，他认为从军出塞，是为了报效祖国，赴国家之急。他曾自我表白：“万里奉王事，一身无所求，也知塞垣苦，岂为妻子谋。”正是基于这两点，所以他的边塞诗多数是昂扬乐观的，表现唐军高昂的士气和震撼大地的声威。 教师请一生起来读这段生平资料。考虑到班级学生的文言水平有限，教师讲解上文中的两处诗句“功名只向马上取，真是英雄一丈夫。”“万里奉王事，一身无所求，也知塞垣苦，岂为妻子谋。”的意思，让学生能更好的把握岑参的思想。 请大家自读诗歌，以6人为一小组，自选一句诗歌，合作品味赏析，由一位代表把小组成员的感悟记录下来，最后分享你们的成果。（屏显） 策略指导：抓住关键词句（屏显） （1）情感词 （2）修饰词 （3）现景、人、事、物等特点的词语 （4）诗歌开头或结尾的议论抒情句 示例：第一句中的“漫漫”两字写自己离开故乡时间之久，回望故乡，长路漫漫，与亲人远隔，此时此刻怎能不引发诗人的浓浓的思乡思亲之情呢？也为下文 的“泪不干”做了铺垫。（屏显） 学生合作品读，而后展示各小组的成果。教师归结并板书：品味感悟。 结束语：最后老师赠送大家一句话，他是北宋著名的文学家苏东坡说的：腹有诗书气自华。中华上下五千年的文化，像这样优秀的古诗词可以说是不胜枚举的，望大家都能成为一个有文化气质的人，平时多读读这些优秀作品。 五、作业布置：学以致用 （屏显）请大家用这节课所学的方法，来品析韩愈的《晚春》，把自己的品读感悟写在诗句旁边。 《晚春》韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 板书设计： 理解标题 吟读有味 理解诗意 解读作者 品味感悟 抓关键词