人教部编版语文七下第三单元课外古诗词诵读《逢入京使》表格教学设计.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES3 七年级语文（下）教学设计 七年级语文（下）教学设计 教学内容 课外古诗词诵读 《逢入京使》 课 型 精读 课 时 1 教学目标 1、能正确流利地诵读古诗，体味诗歌的音韵美、节奏美；能在诵读中体会诗人的情感。? 2、学会赏析诗歌，理解诗歌的意境。??? 3、能有感情地诵读并背诵诗歌。 重点难点 1、通过停顿、重音、语速、语气、语调的朗读训练,提升诗歌的阅读能力与水平。 2、背诵全诗。 课前准备 课前搜集作者资料，熟读古诗。 教学方法 1、有感情地反复诵读,体会古诗的意境； 2、对古诗方面的知识用启发式教学,让学生自主学习。 教学活动 教 学 内 容 复备记录 展示主题 课外古诗词诵读 ——以《逢入京使》为例 揭示讲课目录 1、读诗的魅力。 2、诵读诗歌。 3、理解诗意。 4、体会诗情。 5、迁移阅读。 激趣引入 1、借中央电视台《中国诗词大会》节目引入：腹有诗书气自华。 2、读诗吧！做一个“镇定、从容、自信”的孩子。 揭示课题 学习唐代诗人岑参的诗歌《逢入京使》。 明确学习 目标 1、学习诵读诗歌。 2、学习品析诗歌。 3、体会诗人感情。 诵 读 诗 歌 1、读准诗题： ——读准诗题：逢/入京使。 ——读准作者名“岑参”（cén shēn） ——读准古今读音差异字“漫漫”（mán mán） 2、读出轻重： 提示：听老师读诗句，看看老师在哪些字上是重读？哪些字上是轻读？重读的请用“Λ”线来表示，轻读的字请用“―”来表示。 重读的字是：故、望、路， 轻读的字是：园、东、漫漫。 思考：重读与轻读的几个字在声调上有和变化？ 重读的几个字是第三、第四声，轻读的几个字是第一声与第二声。 提示：三、四声的字相当于古代“仄” 声字，要读得重而急； 一、二声的字相当于古代“平” 声字，要读得轻而缓。这就是“平长仄短”的读诗的方法。 3、读准韵脚： 体验：读诗尾后三字，看看其中哪一个韵始终在回响？（“an”。） 要求学生读读这首诗的诗尾： ? 路漫漫， ? 泪不干。 无纸笔, ? 报平安。 提示：读诗的韵脚时要比其他的平声字读得略重一些，声音延长的时间要长一些。 4、读出节奏： 提示：听老师读诗句，看看老师在哪些字词之间有停顿？ 故园/东望/路漫漫，（老师范读两遍） （七言古诗可以二二三停顿，也可以二二一二停顿。） 思考：要读得好诗歌，我们还要注意些什么？ 提示：“气断声连”、“情感投入”。 （诵读预设：1、教师范读，学生倾听。 2、教师范读，学生跟读。3、指名领读。 4、齐读。） 理 解 诗 意 1、理解关键字词： 入京使： 回京城长安的使者。 故园： 指长安和作者在长安的家园。 漫漫： 路途遥远的样子。 龙钟： 沾湿的样子。 凭： 请求，烦劳。 传语： 捎口信。 2、关于作者：岑参(715-770),唐代诗人，南阳人。 关于背景：此诗作于公元 749 年(天宝八载)诗人赴安西途中。这是岑参第一次远赴西域，充安西节度使幕府书记。此时诗人 34 岁，前半生功名不如意，无奈之下，出塞任职。 3、想象诗歌画面： 想象画面1：——故园东望路漫漫 提示：在这远行路上，你们读出了一个怎样的岑参？ 岑参不停地回望自己的家，看着前面的路是这么遥远。 哪个字体现了诗人的这种神态？ “望”字。（板书：望） 诗人在望什么呢？还有什么东西放心不下？ 望家乡。亲人、朋友、家乡都放心不下。 如果诗人此刻就在家乡，他又可能在干什么呢？ 如果诗人在家乡，他可能在与他的妻子在花园里散步赏花；可能与他的母亲坐在灯下家长里短；正在看他的孩子追逐嬉戏；可能与他的朋友把酒言欢。 想象画面2：——双袖龙钟泪不干 提示：此时，诗人身处远赴安西的征途中。两地相隔3000多公里。 经此一别，归期茫茫。你们读出了岑参怎样的心情？ 失落、悲伤、伤心、思念家人、前途渺茫、孤独！ 哪个字体现了诗人的这种心情？ “泪”字。（板书：泪） 这泪为谁而流的？ 妻子、父母、朋友、自己······ 老师范读一二句：（“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处”，）“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。”让我们一起读出诗人心中那份凄楚的离愁和沉重的思念吧：（读一二句） 想象画面3：——报平安 提示：就在诗人在这西征路上驻足东望、乡愁难解时，一个老朋友 正要回长安述职——在这西征的路上，在这相逢的时刻，你又看到 了一个怎样的岑参呢？ 岑参让老朋友带话回家报平安。????（板书：报平安） 对家乡、对亲人的浓浓的牵挂！ 那就让我们一起带着诗人对家乡对亲人的思念和牵挂读读整首诗吧： 体 会 诗 情 1、诗中表现了诗人远涉边疆的思乡怀亲之情的句子是什么? 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 品析诗句： 马上相逢无纸笔，凭