四年级语文：《触摸春天》教学设计_4.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《触摸春天》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【教学目标】体验一个盲童的多姿多彩的内心世界，聆听心灵的翅膀飞翔时发出的轻响。　　【教学过程】　　一、引出课题　　１、师写下“触摸”两个字，问什么叫“触摸”？（用手轻轻地接触）我们可以“触摸什么”？　　　生：触摸春天　　　师：我们不光能用手触摸，还能用我们的心，用我们的感觉触摸到春天。　　２、板书课题，读课题：　　　师：你是怎么触摸的？轻轻地读。　　二、初读课文　　１、现在我们就走进课文，读课文，去看看课文中说了谁触摸到了春天？把自己最受感动的句子多读几遍。　　２、这位小女孩安静给你留下了怎样的印象？　　３、师：安静是个盲童，可她却触摸到了春天，用她纯洁的心灵，用她神奇的灵性触摸到了春天。文中哪些句子可以看出安静是用心灵触摸春天？再度细细地读课文，用“_____”划出有关的句子。　　４、交流：　　三、精读课文　　　１、“早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”　　　师：谈谈你对句子的理解、体会。　　　师评：你能抓住重点词语来理解，真不错。　　　读句子。　　　师：文中还有一个词也能说明安静走得流畅，你能找出来吗？　　　读词，读句，读段。　　２、“春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。浓郁的花香吸引着安静，这个小女孩整天在花香中流连。”　　　指名读，你读出了春天的美。　　　师：同学们，你们瞧，春天是五颜六色的，是美丽可爱的，是生机勃勃的，可是，我们的安静小朋友却无法看到，你想安静会是怎样的心情？　　　（遗憾、开心，因为还有“浓郁的花香”，她“整天在花香中流连。”）　　　师：是呀，这位小姑娘虽然眼睛看不见了，可她在春光中仍然是那么快乐，那么开心。　　　指名读这一段，读出安静的开心。　　　齐读。　　　师引：这是一位乐观的盲童，你还从哪看出安静在用心灵触摸春天呢？　　３、“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶”。　　　读。　　　谈体会，从那个词语中尤其可以看出安静那神气的灵性？　　　再读。　　　师引：更令人震撼的还在后头呢！　　４、“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶竟被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”　　　师：浓郁的花香吸引着安静，盲童安静为我们演绎了一个奇迹，这是一个怎样的奇迹呢？（齐读──睁着眼睛的蝴蝶竟被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。）　　　读，读出惊讶，读出不可思议。　　　师：你相信这个奇迹的发生吗？　　　生说。　　　师：让我们来听听一位盲人女作家海伦凯勒的切身体会吧！　　　“我是个盲人，但是我光凭触觉就能发现数以百计的有趣的东西。我能摸出树叶精巧的图形，或者松树凹凸不平的硬皮。在春天，我感觉到花朵美妙的丝绒般的质地。如果我幸运的话，在我把手轻轻地放在小树上时，还能偶然感到小鸟在枝头讴歌时所引起的欢乐的颤动。（音乐声中课件缓缓打出字）　　　师引：同学们，上天是很公平的，他们使你失去了视觉，便让你的触觉和嗅觉特别发达。安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。读。　　　缓缓出示下一句，指名读。　　５、“蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方”。　　　师：如果你是安静，当你的手指接触蝴蝶的一刹那，你的心情是怎样的？你会怎么想？　　　生说。　　　师总结：这就是安静以往从来也没有过的体验呀！　　　带着这种体验，再读句子。　　６、想想海伦凯勒的话，这个花园里还有很多美妙的东西，想象安静的手指触摸