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初三化学教学教案：一册绪言课 一、教学目标 知识目标： a 常识性介绍化学研究的对象。 b 初步理解物理变化、 化学变化的概念及本质区别 ; 并能 运用概念会判断一些易分辨的典型的物理变化与化学变化。 初步了解物理性质和化学性质。 能力目标：培养学生观察、描述实验的能力，启发学生学习化学的兴趣，激发学生学习化学的知觉性和积极性。 德育目标：通过学习世界是物质的，物质是客观存在的，永恒运动的，是不可消灭的， 只能在一定条件下相互转化，对学生进行辩证唯物主义教育，应用科学改造自然，造福人类的教育。 美育渗透点：以化学实验为载体，向学生展示化学实验中的仪器美，化学实验现象美，从而激发学生对化学科学的喜爱之情。 二、教学重点、难点、疑点 重点：物理变化、化学变化的概念 ( 区别 ) 及其应用。难点：如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。 疑点：物质变化与物质性质的区别。 解决办法： (1) 通过观察演示实验，列表记录实验现象，由学生讨论而得出物理变化和化学变化的概念及本质区别。 通过学生讨论而归纳出物质的性质与物质的变化的 第 1 页 区 。 三、 及教具准 ： 管， 弯管的 空橡皮塞，酒精灯，玻璃片， 杯， 坩 ，石棉网， 架台 ( 带铁夹 ) ，研 ，火柴， 匙，胆 ，碱式碳酸 ， ，澄清石灰水，水。 四、学法引 学会概念辨 ，注意概念 的区 与 系。 如，化学 化和物理 化就可以从概念、特征、伴随的 象等方面加以区 ; 从 化 生 程中两者的相互关系 找它 的 系。 学会 察化学 。 首先要 察 化前物 的 色、状 ; 再注意 察 化 中的 象，如 色、 光、放 、放出气体、 出声音?? ; 反 停止后，生成物的 色、状 、气味等。学会 察 ，将有助于我 思考 化的原因，推 化的原理， 化的 律。 五、 安排 2 课时 六、教学 程： 入新 ：利用 代化的教学手段，可看 像“走向化学世界”、“漫游化学世界” ; 表演小魔 ：会 色的 “水” ( 稀 氧化 溶液、酚 液、稀 酸); 看 本中的 第 2 页 彩图：小猫烤火、水中的鸟笼，引入新课。 新课讲授： 一、化学是研究什么的 ? [ 学生讨论 ] 化学是研究什么的 ? 世界是由物质组成的。 构成物体的材料叫做物质。 区别两个概念： 物质与物体。 如铁这种物质能制成铁钉、铁锤等物体。 化学研究物质，如水是由什么元素 ( 第二章学 ) 组成 ?水由什么构成 ?( 第三章学 ) 构成水的粒子结构怎样 ?( 第三章学 ) 水除了具有溶解其他物质的性质外还有哪些性质 ?这都是化学要研究的内容。化学还是一门研究物质变化规律的一门基础自然科学。 板书：化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。 化学是一门以实验为基础的科学，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。 教师讲解观察实验的方法。 学习化学必须重视实验， 注意培养观察能力、 动手能力、 分析能力、 思维能力、 表达能力、 积极培养学习化学的兴趣。 观察实验现象的程序： 投影：变化前：物质的颜色、状态、气味。 第 3 页 变化中：物质发生的主要现象，如是否发光、放热、颜 色怎样变化、是否有气泡产生，产生的气体是否有气味，有 什么颜色的沉淀产生等。 变化后：生成物的颜色、状态、气味。 描述实验时应注意语言清晰、 准确，只说现象不说结论。 下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变 化前后物质的颜色、状态、并列表记录。分别由学生描述并 记录实验现象。 演示 [ 实验 1] 水的沸腾 [ 实验 2] 胆矾的研碎 实验编号变化前的物质变化时发生的现象变化后产生 的物质 1 液态的水 沸腾时生成的水蒸气遇玻璃 又凝结成液体 液态的水 蓝色块状的胆矾块状固体被粉碎蓝色粉末状的胆矾 [ 实验 3] 镁带的燃烧 [ 实验 4] 加热碱式碳酸铜 3 银白色的镁带 燃烧，放出大量的热，同时 第 4 页 发出耀眼的白光白色氧化镁粉末 4 绿色粉末状的 碱式碳酸铜 加热后，绿色粉末变成黑色， 管壁出现小水滴，石灰水变 浑浊三种其他物质：氧 化铜 ( 黑色 ) 、水、 二氧化碳 二、物理变化和化学变化 [ 提问 ] 实验 1、 2 有什么共同特征 ?实验 3、 4 有什么共 同特征 ? 1、2 这两个实验的一个共同特征， 就是物质的形态发生 了变化，没有生成其他的物质。这是判断物质发生物理变化 的依据。 3、4 这两个变化的共同特征是变化时都生成了其他的物 质，这是判断化学变化的依据。 引导学生小结物理变化与化学变化的概念。 板书：物理变化：没有生成其他物质的变化。 化学变化：变化时都生成了其他物质。 ( 化学反应 ) [ 讨论 ] 这两种变化有什么本质区别和联