语文：《我不是最弱小的》教学案例与反思.docx

语文教案 文讯教育教学设计 语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 教学反思 / 语文教学反思 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《我不是最弱小的》教学案例与反思 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学反思资料适用于语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　1知识：会认个生字，会写12个字。　　2能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。　　3情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。　　教学重点：　　会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文。体会问好、感叹号表达的不同语气。　　教学难点：　　规范、美观地书写生字。　　有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和**的对话。　　教学准备：　　生字卡片、课文插图　　教学时间：两课时　　教学过程：　　第一课时　　一、导入：　　现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸**的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是最弱小的》这篇课文。　　看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑　　二、初读课文，自主识字　　1自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。　　2出示生词认读。（课件出示）　　自由读、指名读、开火车读　　3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？　　4这些生字藏到句子中了，你还会读吗？　　出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。　　突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。　　大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。　　5再读一读课文，比比谁读得正确流利。　　三、写字：　　1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。　　分组学习——全班交流　　2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？　　3范写，重点指导：　　弱：提示两个点、提的写法。　　末：先与未比较再写　　芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。　　4学生练习，把字写规范、美观。　　5展示，交流评价。　　四作业：　　1默写生字词语。　　2练习朗读课文。　　　　第二课时　　一、导入：　　1.今天我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢？　　2.过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是他也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。　　二、读议悟情：　　1自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么？　　2夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然，萨沙发现了一丛――野蔷薇。　　出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。　　自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。　　指名朗读，把你的感受读出来。　　3正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。　　4学生自由读3－9段。　　（1）萨沙一共说了几句话？　　出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？　　这就是说，我是最弱小的了？　　妈妈，现在我还是最弱小的吗？　　（2）自由读读这三句话，看看你发现了什么？　　练习读这三句话。自由读，指名读　　（3）重点指导第三句问话：　　萨沙的这句话是什么意思呢？请大家读读7、8段，标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。　　假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么？　　你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啊！那你能不能坚定地说，你不是最弱小的？这时你的心情什么样？（