小学美术_大嘴怪教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《大嘴怪》教学设计 青岛鞍山路小学 张娜 【教材分析】 《大嘴怪》是一节吹塑纸版画课，属于“造型·表现”的学习领域，是本套教材版画系列课中的一节。我将本课分为两课时，设计重在引导学生想像并画出大嘴怪，用启发性的语言拓宽学生的视野。“大嘴怪怪在哪里？” “它的大嘴巴有什么奇怪的本领？它是善良的还是凶恶的？”孩子们的想像力是自由而活跃的，“大嘴怪”这一题材的选择，力图为孩子们的创作营造一个更为自由的空间。通过本课的学习，使学生感受创新的乐趣，并提高学生的动手能力、想象能力和创造能力。? 【教学目标】? 1.充分发挥想象，运用夸张的方法创造形象，并学习吹塑纸版画的方法。?? 2.集体想象，思维碰撞，构思新形象。?? 3.激活思维，感受乐趣?? 【教学重点与难点】? 重点： 1.构思、塑造与众不同的大嘴怪形象。??????????? 2.激发学生对吹塑纸版画的学习热情。??? 难点：了解版画的绘画方法，初步能够运用，创作思维的发散性? 【教具准备】 白纸、微视频、吹塑纸、墨滚、油墨、马莲等 【课前准备】 吹塑纸大家接触的相对较少，所以在正式上课前，先给每位学生准备一小块吹塑纸，让学生摸一摸，用准备好的铅笔画一画，体验一下，谈谈感受，可以与儿童画的绘画方法对比着来谈谈感受，激发学生对本堂课的学习的兴趣。 【教与学活动过程】 一、视频导入，创设情境 请学生观看动画片《怪兽大学》片段和图片。 教师：同学们，怪兽大学已经开学，就要迎来一批新生了，让我们来看看学校的招生简章。 出示《怪兽大学招生简章》。 学生观看《怪兽大学》短片及怪兽毕业合影图片。 师：入学条件：符合“大嘴”特点的怪兽们。 报名方式：提交本怪兽“大嘴照”一张，要求照片具备版画风格。 看了招生简章，你认为： 这期新生要具备什么特点？ 提交什么样的照片才能报名成功？ 学生在教室的引导下怪看《怪兽大学招生简章》，思考什么样的怪兽才能人学，什么风格的照片才能入选。 学生回答：1、大嘴怪兽。 2.提交版画风格的照片。 教师：今天，我们就来学习用版画形式创作“大嘴怪”。 出示课题：大嘴怪。 【设计意图】通过学生喜欢的动画场景导入新课，激发学生的学习兴趣，同时，为探究、分析问题做好铺垫。学生通过阅读招生简章，提炼关键词，明确本课创作要求。 二、激情启趣，展开想象 老师带来四幅大嘴怪兽的图片，请大家分组交流，互相欣赏，学生分组欣赏探究：看一看。出示的四幅怪兽图片，提问： 哪位怪兽符合本学期的入学条件？ 其他怪兽要想入学，有什么改进办法？ 学生回答：1、第三个，因为它的嘴最大。2、将它们的嘴画大。 除了以上咱们同学看到的之外，动物界还有哪些动物是大嘴巴的呢？（课件展示） 蛇的嘴巴看起来小，但是他能成180度的张开，能吞下比他身体大数倍的动物（出示图片展示） 鲨鱼…… 鳄鱼…… 咱们找到了这么多张着大嘴的动物，下面我们来做个小游戏，利用不同动物形象组合出一个大嘴怪（利用实物投影进行组合展示） 在同学们的努力下，咱们班的大嘴怪形象诞生了，看来同学们从许多的动物身上得到了启发。教师帮助总结：自然界中大嘴动物或者形象怪异的动物外形的组合，再进行局部的夸张、变形、想象。 表现方法：组合、夸张、变形、想象（板书） 这些大嘴怪都有什么共同的特点？ 大嘴怪特点：嘴巴大、身体小、形象怪（板书） 同学们可以利用自然界中的这些大嘴动物形象进行随意的组合，再加上夸张、变形和自己的想象，设计出自己心中的大嘴怪。 【设计意图】利用动物外形的组合、变形、夸张想象的方法，形成大嘴怪的形象，发散学生的思维，解决本课的难点。 三、微课示范，初步体验 出示三张不同表现形式（水彩笔、线描、版画）的怪兽照片。 提问：哪张是版画？ 其他两张是什么形式的作品？ 你知道版画是怎样创作出来的吗？ 学生回答： 1、第三张图片是版画。 2、其他两张分别是水彩画和线描画。 3、学生简单描述版画的初步认识。 教师：版画是造型艺术的手段之一，是在不同材料的版画上，通过手工纸板、印刷而成的一种绘画，可反复印制。 接下来我们就一起通过微视频来观看老师是如何制作吹塑纸版画的 教师通过微视频示范用吹塑制版方法，强调用铅笔将自己设计的大嘴怪用力刻画在吹塑纸上。 教师示范油印方法，强调墨色滚涂均匀，尽量避开铅笔线，磨印要快。（提前将吹塑纸板和印纸粘贴好。） 在学生观看过程中介绍吹塑纸版画制作的基本步骤包括：构图刻线、滚油墨、拓印。 学生观看教师演示、学习制版、磨印步骤：1、刻画大嘴怪。2、滚油墨。3、按压印制。 【设计意图】通过观看教师示范，学生思考、回忆，了解创作方法，激发创作欲望。 四：艺术实践 大胆创新 谈话：刚才我们一起总结出了制作大嘴怪版画的步骤，下面就请同学们，采用刚才学到的方法，发挥想象力，在吹塑纸上创作一个你们心中的大嘴怪形象，也给同学和老师讲述