五年级语文:《鲸》教学设计4.docx

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小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校: 年 级: 任 课 教 师: 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订: 编订:XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《鲸》教学设计4 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。   【教材分析】   这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。   【学生平日分析】   学生平日广泛的阅读自然科学类书籍,也时常在影视作品中看到鲸的画面,所以学生一定会对这种世界上最大的动物产生强烈的好奇心,希望通过本课的学习了解有关鲸的更多知识。   【设计理念】   依据教材自身的特点,采用读书自悟,讨论式学习方法。   【教学目标】   1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性,培养学生爱科学的兴趣。   2、理解课文内容,学习作者抓住事物特点写的方法。   3、学习课文中的生字新词。   【教学过程】   第一课时   〖教学目的〗   1、初读课文,了解课文内容。   2、初步感知鲸的几方面的特点。   3、学习生字新词。   〖教学流程〗   一、导入新课   1、板书课题,学习生字“鲸”教师告诉学生本课学习内容为世界上最大的鱼类“鲸鱼”。   2、学生反驳教师“鲸是鱼类”这一观点。   3、学生汇报交流搜集的相关资料,并说明资料来源。   这样设计是教师故意给出错误的信息,这样可以马上调动学生已有的常识性的信息,加上自己搜集到的关于鲸的资料,使学生急于表现交流,充分调到学生的积极性,激发学习热情。   二、初读课文,了解课文内容   1、学生出声读文,读后画出生字新词。   2、读后组内交流自学字词情况。   3、全班交流本文介绍了关了鲸的哪些方面的知识?   这样设计,让学生整体感知课文内容,自学字词。   三、鲸的外形,生活习性等方面都有哪些特点?再读课文了解   这样设计整体把握事物的特点,培养了概括能力,为学习下文打下了铺垫。   四、课堂练习   1、选择正确读音:    上腭(e e) 哺乳(ru lu) 捕获(bu pu) 立即(ji ji)   2、形近字组词:    鲸(  )  肢(  )  滤(  )  肺(  )    鱼(  )  枝(  )  虑(  )  柿(  )   3、根据课文内容填空:   ⑴ 因为鲸是用 呼吸的,又因为鲸是 ,所以鲸不属于鱼类而是属于 。   ⑵ 文章分别以鲸的__、__、__、这几方面具体介绍鲸的生活习性的。    这样设计练习让学生掌握了生字词,了解了鲸的几方面特点。   第二课时   〖教学目的〗   1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。   2、学习作者抓住事物特点写的方法。   〖教学流程〗   一、复习导入   1、复习旧知:    本文介绍关于鲸的哪些方面的特点?   2、故事法导入:    在大海里生存着很多种鱼类,有一天,虾将军为它们举行一次比赛活动,看谁最重。消息传下后,鲸也想溜进来拿大奖,它正准备入场,被虾将军拉往和它发生了争吵……    这样设计导入新课,激起学生学习兴趣,为下文作铺垫,使课堂教学活泼、生动。    鲸和虾将军会找哪些理由作为自己的论据?充分读课文,边读边体会鲸的特点,然后选择自己感兴趣的特点进行专门的学习,并交流学习所得。    这样设计,为学生创设学习氛围,让学生主动学习,主动探知。   三、引导学生按顺序汇报自己所学内容,在交流讨论中学习课文   1、第1段:   ⑴ 引导学生从鲸的特点是什么和作者怎样来写两方面汇报。   ⑵ 如果鲸自己体形大,休重重作为论据和虾将军争吵,想一想鲸会怎么说?请同学表演出来。    这样设计掌握了学生的主体地位,让学生自由交流,互取所长,教师只是巧妙地点拔。而角色转换练习的设计既帮助学生巩固所学的知识,又进行了说话训练,并增加了课堂的趣味性,吸引了学生的注意力。   2、第2段:   ⑴ 学生继续汇报自己所学。   ⑵ 如果虾将军把这段的内容作为自己的论据反

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