2021年小学一年级学困生帮扶计划_精选.docx

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小学一年级学困生帮扶计划 为全面贯彻党的教育方针, 落实学校为了学生的一切的教育思想; 因材施教,使素质教育落到实处,根据学校工作安排,为做好本学期 我班的学困生帮扶工作,特制订本计划: 一、指导思想树立“教师不应该选择自己教育的学生,而应当创 造适合于不同学生的教育”这一正确观念。面向全体,因材施教,加 强学困生的帮扶工作, 使素质教育落到实处, 全面提高教育教学质量。 二、学困生名单: 陈好、蒋瑞楠、顾振宁、王诗奇三、学困生形成原因情况分析 1 、父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。 2、教师思 想教育不力以及片面追求成绩。对学困生辅导不及时。 3、不爱主动动脑思考问题, 生活上存在很大的依赖性, 导致学习上也不能独立完成学习任务。 四、学困生主要特征分析 1 、一年级的学生对于老师说的话言听计从, 但是有时注意力涣散, 对老师的要求理解不全面。 2、上课时,不认真听讲、爱搞小动作、 缺乏主动思考的能力。 3、没有自学能力, 做什么都需要别人的帮助。看书时注意力不集中。 4、做作业时,字迹不工整,遇到问题经常需 要别人指导。五、具体措施。 (一)在思想上: 1 、培养学困生的自信心。只有树立起学困生的自信心,我们的转 化工作才找到了起点。 2、要用科学的方法教育学困生。 3、对学困生多宽容,少责备。要做到“三心”:诚心、爱心、耐心。 4、老师不仅要注意培养学困生的学习兴趣, 而且还要注意培养其兴趣的稳定性和集中性,使学困生有恒心、 有毅力,在学习中专心致志, 精益求精。 (二)在课堂上: 、在平时上课中,有意强化学困生对知识学习的敏锐感,多引导他们对现象的观察和思考。 、故事、游戏、现实生活场景都是学生最容易接受的学习方式。 通过有趣的喜闻乐见的场景引入课题, 可以牢牢地吸引他们的注意力, 学生仿佛自己进入了故事情景中, 不由自主地产生了强烈的探究欲望, 思维的源泉被打开, 滚滚的泉水尽情地流淌。 给积极的思维以强动力。 、以合作交流促学习不但可以培养学生团结合作、 沟通与交流的能力,而且有利于激发和促进学生思维发展, 特别是学困生思维的发展。这样使他们得到了帮助,能力也得到了提高。 (三)教师的辅导 教师备课要想到学困生,要备学困生的转化情况,要明确学困生理解教材的难点是什么, 学困生容易出现的错误是什么?教师备课保证教学质量和转化学困生同时并进。 教师上课要想到学困生,一是课堂提问教师要把较难较大较深 的问题分解成较小较易较浅的问题, 让学困生也有回答的机会, 而不是将他们放在角落里无人问津。 二是操作时要想到学困生, 要鼓励学 困生积极参与,贵在参与,不准再将他们搁置起来,置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。 布置作业时,要想到学困生,要让学困生“吃小灶”,一是从 数量上照顾,只求准确度,不求数量多,他们的作业可减半;二是从 难易程度上来照顾, 学困生只需作基础题, 对难度大的题目可以不做。 教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”,教师要充分利 用课余时间,对学困生进行耐心辅导。 批改作业时,要想到学困生,学困生的作业要优先批改,要当面批改,要精批 细改,不但要在错误处打上记号,还要帮助学困生找出原因,加 以改正。对于学困生哪怕是只有点滴进步,也要给予充分的肯定。 (四)在家庭联系上 家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的,也是极为重要的。语文老师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流,沟通信息。 通过以上所说的各点,加上我们成倍的努力,相信我们的学困生 能够得到一个新的起点,取得优异的成绩。小学一年级学困生帮扶计划 [ 篇 2] 一,基本情况分析 学困生有的在学习不努力,对学习没有信心,基础知识掌握的较差,有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此,转化学困生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。 二、班内学困生情况如下 .侯景帅:纪律较差,很多问题老师讲数遍,照样记不住。家长对孩子溺爱,对孩子的学习不能及时辅导。 .王硕:缺乏自觉学习的积极性,懒惰贪玩,上课不注意听讲。 .赵悦凯:作业完不成, 缺乏自觉学习的积极性, 自理能力较差。三、本学期帮扶目标 .上课认真听讲,认真及时完成作业,能圆满完成学习任务,养成良好的学习习惯。 .养成良好的思想素质,尊敬老师,团结同学,乐于助人,积极维护集体荣誉。 .注重发展特长,积极参加学校、班级组织的各项活动。 《小学一年级学困生帮扶计划》全文内容当前网页未完全显示, 剩余内容下一页查看。

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该用户很懒,什么也没介绍

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