新树和喜鹊教学设计含有设计意图部编版一年级语文下册.docxVIP

部编版　一年级　语文　下册　教学设计（教案） 部编版一年级语文下册教学设计（教案） 第三单元 授　课 提　要 课　时 5　小公鸡和小鸭子 课文讲的是小公鸡和小鸭子一起出去玩,小公鸡给小鸭子捉虫吃,小鸭子奋力抢救落水的小公鸡,告诉我们伙伴之间,要团结友爱,互相帮助。 2 6　树和喜鹊 一只喜鹊,一棵树,很孤单;好多喜鹊,好多树,很快乐。所以有朋友才会快乐,有友爱才会幸福。 1 7　怎么都快乐 一个人玩很快乐,与他人一起玩也很快乐。作者分别写了一个人玩什么,两个人玩什么……许多人玩什么,说明只要心情好,玩什么都快乐。 2 口语交际:请你帮个忙 生活中,我们经常需要别人帮忙,请别人帮忙时要使用礼貌用语。 1 语文园地三 1.查字典:学习音序查字法的方法,记住音序查字法的口诀,并能利用口诀熟练查字典。 2.日积月累:积累优美诗句,感受诗人与朋友的依依惜别之情。 1 6 树和喜鹊 【教学目标】 1.会写田字格里的6个生字,做到笔顺正确。正确认读12个生字。 2.借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。 3.充分发挥合作学习的优势,学生在互帮互学中熟记生字。 4.学生通过自读自悟质疑问难,通过小组讨论、交流,理解课文的主要内容及表达的情感。 5.培养学生学习语文的兴趣,增强学生学习的信心。 6.培养学生互助友爱的精神和合作的意识。 【教学重点】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过朗读课文,知道有朋友才会快乐,有友爱才会幸福。 【教学难点】 1.有感情地朗读课文。 2.懂得有朋友才会快乐,有友爱才会幸福。 【教学准备】 多媒体课件,生字卡。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、故事导入,了解课文内容。 1.讲故事,让学生边听边思考、边记忆。 2.用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充,比比谁讲得完整又准确。 3.揭题:刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。 4.板书课题,齐读课题。 二、自读课文,识记生字。 1.教师范读课文,学生圈出不认识的字,并标上记号。 2.学生读课文。(课件出示) (1)想一想,课文写了一件什么事? 哪些地方最让你难忘? (2)画出课文中不认识的字。 3.出示生字卡片,检查学生对生字的认读情况。用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。 教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。 三、深入探究,合作交流。 1.学生自读课文,提出自己不懂的问题。 2.在四个人小组中交流,说出自己对课文的理解和感受。 3.教师巡视,参与讨论,了解学生对课文的理解程度、疑难所在,以便具体指导。 4.重点引导学生理解下列语句。 (1)让学生联系生活实际理解。(课件出示) “孤单”是什么意思?树和喜鹊为什么会感到孤单? (2)你有过这种经历吗?自己一个人,周围没有朋友,也没有家人,当时自己是怎么想的?感觉如何? (3)“树很快乐,喜鹊也很快乐”(课件出示)让学生在交流中理解:是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了?引导学生联系上下文理解这句话。 四、书写生字,巩固生字。 1.书写。 (1)学生自己书写。 (2)班内交流书写时发现的应注意的问题。 (3)教师根据情况具体指导。 2.通过编故事,复习、巩固生字。 五、让学生结合自己的生活实际说一说:你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗?展开讨论交流。 六、作业:拓展阅读。 【板书设计】 【教学反思】 以故事导入,创设与课文相符的情境,激发学生的学习兴趣,然后,利用教师范读课文,让学生体会文章的内涵,在听读的基础上自读课文,这样就排除了在读文与识字上的过关难的障碍。借机让学生边读边思考:课文写了一件什么事?哪些地方最让你难忘? 同时,多种形式识记生字的方法,调动学生识记生字的兴趣,把枯燥的生字学习变得生动有趣,并加深了学生的记忆。教给学生评价的方法,通过学生对学生的评价来提高朗读水平。这样不仅培养了学生认真倾听他人意见的好习惯,还调动了学生的积极性,为理解课文内容,流利读文奠定了基础。 和爸爸、妈妈一起读。学生带着对课文的理解,课下可以和爸爸、妈妈一起阅读并讨论这个故事,然后同学间交流和爸爸、妈妈一起读的体会。 这一环节的设计不仅锻炼了学生的语言表达能力,同时在与父母阅读的过程中更加深了父母与儿女之间的情感。教育学生以实际行动孝敬父母,尊敬父母,做一个听话、懂事的好孩子。