小学美术_同一幅画教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《同一幅画》课程标准分析 小学美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。 本节课课程的价值主要体现在以下几个方面。 1、陶冶学生的情操，提高审美能力 通过对艺术大师梵高作品的赏析，让学生感受艺术大师内心火一样的热情，能陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱。 引导学生参与文化的传承和交流 美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。在现代社会中，随着信息化进程的加快，图像作为一种有效而生动的信息载体，越来越广泛地出现在人们的生活中。通过对《同一幅画》的学习，共享人类社会的文化资源，积极参与文化的传承，并对文化的发展作出自己的贡献。 《同一幅画》教材分析 教材分析： 《同一幅画》是湘教版五年级上册第二课，是一节绘画课。这节课通过让学生进行调色训练，继而用所学调色方法进行临摹梵高的名作。能够尝试运用色彩的情感特性、笔触的表现力进行大胆表现。并且让学生在欣赏活动中获得艺术创作的快乐，培养积极乐观的生活态度。 教学目标： 1.知识与能力目标：通过欣赏，让学生体验不同色彩给人的 2.过程与方法目标：学习欣赏的方法，能够尝试运用色彩的情感特性、笔触的表现力进行大胆表现；3.情感态度与价值观目标：让学生在欣赏活动中获得艺术创作的快乐，培养积极乐观的生活态度。 教学重点：通过欣赏能够尝试运用色彩的情感特性、笔触的表现力进 行大胆表现。 教学难点：通过欣赏让学生理解艺术家作品中要表达的情感和学生的个性化的创作。 教学准备：油画棒、水粉颜料、砂纸 本课授课内容安排一课时。 《同一幅画》学生学习情况分析 五年级的学生通过近五年的学习，已经具备了一定的造型和调色变色的能力。同时也是知识、能力、情感价值观形成的关键时期，美术课除了对其进行美术基本素养的教育之外，还应该对他们的行为习惯和品德的形成进行教育。 本班学生活泼好动,美术基础尚可。不过有的同学学习习惯差，对美术课的认识也不够正确，因此学习态度不够端正。同时，大部分学生对绘画表达内心情感的方法了解不多。为此，我把“通过欣赏让学生理解艺术家作品中要表达的情感和学生的个性化的创作”作为本节课的难点。 本班学生上课习惯比较差,需要在教学环节上进行不断变化来吸引学生的注意力。如看图片、小组合作等动态化环节的引入，可以有效培养学生的专注力。 课 题 同一幅画 课 时 1 备课教师 单 位 教学目标 1.知识与能力目标：通过欣赏，让学生体验不同色彩给人不同的感体验。 2.过程与方法目标：学习欣赏的方法，能够尝试运用色彩的情感特性、笔触的表现力进行大胆表现；3.情感态度与价值观目标：让学生在欣赏活动中获得艺术创作的快乐，培养积极乐观的生活态度。 教学重点 通过欣赏能够尝试运用色彩的情感特性、笔触的表现力进 行大胆表现。 教学难点 通过欣赏让学生理解艺术家作品中要表达的情感和学生的个性化的创作。 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 导入??欣赏向日葵照片 教师问：同学们知道这是什么花吗？ 学生回答：向日葵 教师：同学们回答非常好，这就是普通而又美丽的向日葵。向日葵以其独特的魅力感染了我们，同时也征服了一位世界著名的画家。下面让我们一起来了解这位艺术家。运用多媒体展示凡.高自画像：你知道这位爱画向日葵的画家是谁吗？请作以简单介绍。学生回答，老师简要小结：凡.高是荷兰人，世界著名画家。他一生沧桑坎坷，在生活上经历了很多苦难，但他在艺术上的追求却非常执著，在他短暂的37年的生命里，创作了很多幅《向日葵》用来装饰房间，还把整个房子都涂成了跟《向日葵》一样的金黄色。 3.今天我们一起欣赏凡.高的《向日葵》，学习他运用色彩表现向日葵、表达情感的方法，让我们和大师画同一幅画。板书课题，导入新课。 二、简单介绍梵高生平及成就 播放幻灯片，教师讲解 三、欣赏梵.高向日葵，感受作品真美魅力 1.请学生欣赏梵高的美术作品《向日葵》（引导学生欣赏作品，然后由学生代表回答。）???（1）作品表达了画家怎样的情感? （2）凡高的《向日葵》在颜色和用笔上有什么特点？ 2.根据学生回答情况教师作重点强调：通过对作品的欣赏，我们能感受到凡.高对向日葵的喜爱，对生活的热爱。我们发现色彩和笔触是表达情感的重要的手段。????3.教师小结：由于绘画的时间不同，表现的色彩情感就不同。色彩的不同，我们对图片的心理感受完全不同，这也说明：色彩于我们的生活无处不在，人们可以为色彩找到“亲朋好友”，也可以让色彩有明有暗，更赋予色彩以不同的象征意义，也可以用色彩表达情感。 四、调色联系 1、布置学生学习任务 体验1：