人教部编版语文八下第5课《大自然的语言》教案(2课时).doc

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大自然的语言 教学目标: 知识与技能: 1、积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词;积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语。?? 2、了解物候知识,丰富学生的科学知识。 过程与方法: 1、整体感知课文,能按照要求筛选相关信息并练习概括要点,逐步提高学生阅读科普文的能力。?? 2、理清文章的说明顺序,探究事理说明文的写作技巧,引导学生有条理地说明事理。?? 3、揣摩语言,体会本文语言准确严谨、生动优美的特点,增强语言感悟力,并学习运用生动的语言说明事物。?? 情感、态度和价值观 激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣,培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。 教学重点: 1.理清课文的说明顺序,体会说明的条理性,训练学生快速筛选信息,初步概括内容要点。?? 2.学习本文准确严谨、生动优美的语言,体会说明的生动性。?? 教学难点: 1.理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序,并探究这样安排的好处。?? 2.概括物候学对于农业生产的重要意义。?? 课前准备: 老师准备多媒体,课件。 学生搜集农谚。 教学过程设计: 第一课时 新课导入 检查自此预习情况导入。 组织新课教学 读书找答案比赛 1、分组默读课文比赛。 2、按组解决课后问题。?? 3、按顺序评价。?? 一、探究比赛? 1、作者把道理说得有条有理,他是按什么顺序说明的呢?。?? 2、决定物候现象来临的四个因素又是按什么顺序说明? 二、大显身手比赛 1、作者在说明物候的科学道理时使用了什么说明方法呢?找出一两个,说说有何作用? 2、 “立春过后,大地渐渐从沉睡中苏醒过来。”用了什么样的修辞手法,有什么表达效果? 3、“杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了,又好像大自然在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:‘阿公阿婆,割麦插禾。’ ” 这些句子用了什么修辞手法,说明什么道理? 4、下列句中加横线的字能否删掉,为什么? (1)、古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。 (2)、北京的物候记录,1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右,比1960年迟五六天。 (3)、植物的抽青、发芽等物候现象……不过研究这个因素要考虑到特殊情况。 三、谈天说地比赛 1、同学们自己说一个大自然的语言现象,并说说这个现象告诉了我们什么? 2、我们对于大自然的现象,应该用什么样的态度 当堂训练 完成课后练习一、二题。 回顾小结 准确严密:措词严谨,用词语从数量、范围等方面进行限制,如“许多”。 生动形象:词语优美,描绘的画面生动形象,多用拟人等修辞手法。 第二课时 新课导入 复习上节课内容,抽查学生背诵第一自然段。 组织新课教学 学习第?4至第,12自然段。 教学形式:3至4个学生组成~个学习小组,根据老师提出的思考题自学课文内容,然后集中讨论,交流学习体会。再从若干组中选派若干名同学作代表上讲台讲课, 听后互相评议,教师适时点拨,最后归纳小结。 自学思考题: 1.用自己的话概括第4、5、7、B、9、10、11、12自然段的主要内容。 2.文中主要运用了举例子的说明方法,举了哪些例子?各用来说明什么问题? 3.第7、8、9、10段分别说明了决定物候现象来临的四个因素,这四个因素是按什么顺序排列的?能否打乱顺序?为什么? 4.研究物候学有何意义? 学生自学15分钟,讨论、交流10分钟,派代表讲课15分钟,教师归纳小结5分钟。 (二)体会本文举例子的说明方法的作用。 1.北京物候记录,1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右,比1960年迟五六天—…·结果受到低温的损害。(第5段) 从反面举例说明物候观测对农业的重要性,更有说服力。 2.如在早春三四月间,南京桃花要比北京早开20天,但是到晚春5月初,南京刺槐开花只比北京早十天。所以……(第7段) 举例说明纬度的差异是影响物候现象来临的主要因素。 3.如大连纬度在北京以南约一度,但是在大连,连翘和榆叶梅盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中旬或谷雨节,烟台要到立夏。(第8段) 举两例说明经度的差异是怎样影响物候现象来临的。 4.山地秋冬两季,……常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功,在山脚反不适宜。(第9段) 举例说明高下的差异对物候的影响。 5.根据英国南部物候的一种长期记录……可以看出后者比前者早几天。(第10段) 举例说明古今差异对物候的影响。 举例子是常用的说明方法,它往往能深入浅出,把抽象的事理具体化、形象化,通俗易懂,把事物的特征或事理解说得很清楚。 (三)说明的顺序。

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