三年级语文:《女娲补天》说课设计.docx

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小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校: 年 级: 任 课 教 师: 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订: 编订:XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《女娲补天》说课设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。   一、说教材。   《女娲补天》是新课标人教版小学语文第六册第八单元的一篇精读课文。它是一个流传千古的神话故事,讲的是天突然塌下来一块,出现了一个大窟窿,地上山洪爆发,大火熊熊,女娲为了拯救处于水深火热中的人们,炼就五彩石,冒着生命危险将天上的窟窿补好的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。   文章选入课文,主要意图是让学生通过阅读课文,激发学生对中国古代神话故事的兴趣;感受我国古代劳动人民丰富的想象力;体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神;   二说教学目标   根据精读课文的要求以及学生喜欢神话故事的特点,我确定本课的教学目标为:掌握生字词;理解课文内容,体会女娲不怕困难、不怕危险炼石补天、拯救人类的伟大精神;能有感情地朗读课文,有条理地讲这个故事,激发学生对中国古代神话故事的学习兴趣。科学合理安排教学程序是教学成功的关键。为了达成教学目标,为了学生有所收获。我计划两课时授完本课。   为了突出教材的编排特点和学生实际及年段学习的要求,我制定了第一课时的教学目标如下:   1、会认5个生字,会写6个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。   2、体会、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。   3、感受我国古代劳动人民丰富的想象力,认识中华传统文化的深厚博大。   这样,经过整体的感知和对经典句子的深入体悟,第二课时便可以回归到整体,采用多种形式,如复述、抄写经典句子等,引导学生有意识、有计划地积累文中规范、精美、鲜活的言语材料,积淀语感。如果班级基础扎实的话,还可以设计语言的实践作业,把积累的语言、语感运用到写作或说话中去。   三、说重点、难点   《语文课程标准》在第二学段的目标中指出,要关心作品中人物命运和喜怒哀乐,在学法指导中强调要使学生具有独立学习的能力,加强情感体验。结合三年级学生实际,我确定   课文学习的重点是了解女娲为拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程   教学难点:在阅读中体会女娲的勇敢精神和乐于奉献的高贵品质,感受神话故事的神奇。   四、设计理念   神话故事是我国宝贵的民间文艺瑰宝,让学生爱读、会讲,设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去,从中感悟、熏陶,直至喜爱是我们教学的出发点。   《女娲补天》此篇课文以神话故事为依托,在体会女娲品质之时,又意图让学生了解神话故事的特点,感受我国古代劳动人民丰富的想象力。通过本篇精读课文学习,一方面,利用朗读、体验、复述课文等多种方式,引导学生感受古人丰富的想象,另一方面,作为中年级教学,以字词为突破口,段的教学为落脚点,从中积累神奇生动的语言,并激发学生阅读神话故事的兴趣。因此在教学这一课时时我采用了启发、探究等教学方式,让学生在阅读中感受神话故事的神奇,使学生积极主动、生动活泼的参与教学全过程,充分发挥了学生的主体地位,努力为学生营造一个宽松、愉悦的学习空间。改变以往重文本、轻情感,重灌输,轻体验的传统语文教学模式。   五、教学流程。   (一)由图入手,揭题释题。   我利用美丽的彩霞吸引学生学生的注意力,并感受神话故事的神奇与神秘色彩,由此引出对课题的理解和课文的学习。我先出示插图,教师解说:黎明和黄昏的天空,常常会出现一道彩霞,它是那么鲜艳、那么灿烂,总是吸引着我们的眼睛,引起我们无限的遐想。关于它,我们的祖先也有过种种猜想。其中最著名的一种就是我们今天要学习的流传千古的《女娲补天》然后介绍女娲是我国古代神话中征服自然的女神,引导学生进行初读。    (二)初读课文,整体感知。   然

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