探究式课堂教学评价量表.doc

探究式课堂教学评价量表 作为理科教师探究式课堂教学的评价工具，本量表主要用于课堂观察与记录，评价的对象是授课教师。请你依据实际观察到的课堂教学现象或者根据你自己的判断如实地记录。在上课之前请任课教师填写下面的背景信息。若需详细描述教学过程中发生的现象或者讨论的问题，可以写在本量表的最后。 一、背景信息 请听课人在课前与授课教师进行简单的交流，并记录该教师及听课人本人的基本情况。记录方式包括填空与选择。选择时请在合适的选项序号上打勾√。 教师姓名 所在学校 执教班级 性别： = 1 \* GB3 ①男； = 2 \* GB3 ②女 学科： = 1 \* GB3 ①数学； = 2 \* GB3 ②物理； = 3 \* GB3 ③化学； = 4 \* GB3 ④生物； = 5 \* GB3 ⑤其它 教龄： = 1 \* GB3 ①10年以下； = 2 \* GB3 ②11-20年； = 3 \* GB3 ③21-30年； = 4 \* GB3 ④31年以上 学历： = 1 \* GB3 ①大专； = 2 \* GB3 ②本科； = 3 \* GB3 ③研究生 听课人姓名 听课日期 二、教学内容 1、讲授内容： 2、课堂活动： 三、量表主体 以下是量表的主体部分，共有25个陈述句，它们用来描述被观察教师的课堂教学状况。每个句子后面有五个阿拉伯数字，分别为0,1,2,3,4.如果你认为某个陈述完全符合该教师的课堂教学状况，就可以在“4”上划上一个圈如： = 4 \* GB3 ④；如果完全不符合，就在“0”上划圈。如果陈述处于完全符合与完全不符合之间，你可以根据符合程度的不同，选择1、2或者3.数字越大，符合程度越高。 完全不符合 完全符合 1、教学策略与教学活动均尊重学生的先入知识和前概念。 0 1 2 3 4 2、教学设计倾向于鼓励学生形成学习共同体。 0 1 2 3 4 3、本次课堂教学中，在正式的讲授之前有学生的探究。 0 1 2 3 4 4、课堂上教师鼓励学生寻求调查研究和解决问题的不同方式。 0 1 2 3 4 5、课堂的焦点常常源于学生的提问或灵感。 0 1 2 3 4 6、教学内容包含学科的基本概念。 0 1 2 3 4 7、课堂教学能够促进学生对相关概念一致性的理解。 0 1 2 3 4 8、教师的学科基础扎实。 0 1 2 3 4 9、课堂教学鼓励学生进行抽象概括。 0 1 2 3 4 10、教学过程中联系相关学科和(或)实际问题。 0 1 2 3 4 11、课堂上学生采用多种方式(模型、图表、实物等)描述现象。 0 1 2 3 4 12、学生作出预测、估计并（或）提出假设以及设计检验方法。 0 1 2 3 4 13、教师鼓励学生参与激发思考的各种活动并由学生评估其过程。0 1 2 3 4 14、学生能够反思自己的学习。 0 1 2 3 4 15、鼓励学生严谨地推理、提出建设性意见并挑战现有观念。 0 1 2 3 4 16、课堂上学生采用多种方式交流互动。 0 1 2 3 4 17、教师的问题激发学生的发散思维。 0 1 2 3 4 18、同学踊跃发言，其中很大一部分是同学间的交流。 0 1 2 3