小学四年级数学上册教案:亿以内数的读法.doc

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小学四年级数学上册教案:亿以内数的读法 ? 素质教育目标   (一)知识教学点   1.在认识万以内数的基础上,进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。   2.知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。   3.掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法。   (二)能力训练点   1.能按数级正确地读出亿以内的数。   2.帮助学生建立有关数的概念,掌握一系列的计数知识,从而培养学生的分析、综合能力。   3.在万以内数的读法基础上教学亿以内数的读法,培养学生的迁移类推能力。   (三)德育渗透点   突出我国四位一级的计数规律,鼓励学生在科学领域中研究与创造。   教学重点:亿以内数的读法。   教学难点:每级末尾、中间带0的数的读法。   教具、学具准备:算盘、投影仪。   教学步骤   一、铺垫孕伏   1.口答:(1)一千里面有( )个百,一万里面有( )个千。   (2)( )个一百是一千,( )个一千是一万。   2.复习万以内的数位顺序。   教师出示5张卡片:个位、十位、百位、千位、万位。教师首先把“百位”贴在黑板上,指名同学按照顺序依次贴其它卡片。全部贴好后请同学口述万以内的数位顺序。   3.读数练习:   教师在贴好的数位下填数字,学生进行读数练习。重点引导学生复习中间或末尾带0的数的读法。   4.想一想,万以内的数的读法规则是什么?   (引导复习万以内数的读法,为后面类推亿以内数的读法作铺垫。)   二、探究新知   (1)投影出示:   ①1993年我国台湾省大约。   ②人造地球卫星速度是每分钟约474000米。   ③某县去年试种水稻新品种,总计增产5471000千克,增值6705000元。   学生自由读一读上面3句话。   (2)导语:   我们已经学会万以内的数,在日常生活和生产中,还经常用到这些比万大的数,今天我们就来学习像这些比较大的数的读法。   板书课题:亿以内数的读法   2.新授:   (1)教学计数单位十万、百万、千万、亿。   ①学生观察板书:个、十、百、千、万,想一想:它们之间有什么规律呢?你能按这样的规律继续往下数吗?   (引导学生在原有知识的基础上,进行迁移、类推,培养主动获取知识的能力。)   学生根据十个十是一百,十个一百是一千……的规律自己数出:十个一万是十万,十个十万是一百万,十个一百万是一千万。   教师板书:十万、百万、千万。   ②认识“一亿”:   用刚才的方法,我们接着往下数,十个一千万是多少呢?   (学生认知有难度,可能会说出,十个一千万是十千万,在这时,教师要同学生一起数,并指明,十千万就是“一亿”。)   教师板书:一亿,并指出一亿是个很大的数,到底有多大呢?请同学看投影:   自由读一读。(把抽象的数形象化)   ③结合板书,教师指出个、十、百、千……等都是计数单位。   亿以内的计数单位有哪些呢?   从刚才数数的过程中,你发现相邻两个计数单位之间有什么关系?   学生讨论,然后汇报讨论结果。   引导学生明确:两个计数单位之间的进率都是10,即十进关系。   (2)教学数位和亿以内的数位顺序表:   ①引导学生观察:计数单位之间是怎样排列的?   教师说明用数字表示数的时候,计数单位要按照一定的顺序排列起来它们所占的位置叫做数位。   ②师生共同完成亿以内的数位顺序表。   板书:在每个计数单位下面写一个“位”字。   重点提示亿位前面要加“……”。   ③分清数位与计数单位的联系与区别:   引导学生明确个位上的计数单位是一、十位上的计数单位是十、……千万位上的计数单位是千万;几个一写在个位上,几个十写在十位上……几个千万写在千万位上。   同一个数字,把它写在不同的数位上,它表示的计数单位就不同。   教师出示卡片:数字“5”,把它放在不同的数位上,同学分别说出它的计数单位。   ④认识数位分级:   为了便于读亿以内的数,我国沿用了四位一级的计数规律,即从右起每四位为一级。个、十、百、千是个级,表示多少“个”;万、十万、百万、千万是万级,表示多少个“万”。   突出我国四位一级的计数知识,并进行德育渗透。   教师板书,进一步完成数位顺序表。   ⑤反馈训练:   请同学仔细观察数位顺序表,完成练习一1、2题。(灯片出示)   (3)教学万级数的读法:   ①先读出下面各数:   28、308、4007、3070   这些数都在哪一级?表示多少?   如果把这些数放在万级,又表示多少呢?   引导学生明确:同一个数在个级时表示多少“个”   在万级时表示多少个“万”   (渗透个级数与万级数读法的内在联系。)   ②教学例1:   教师在标有计数单位的珠算上分别

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