八年级语文：第25课《桃花源记》内容整理教案.docx

初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 八年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 第25课《桃花源记》内容整理教案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中八年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　第25课《桃花源记》必考内容整理　　一、重点字词　　（一）通假字：　　1、便要还家 要通邀，邀请 2、具答之 具通俱，全、都　　（二）古今异义：　　1、鲜美 古：鲜艳美丽 今：味道好　　2、交通 古：交错相通 今：运输、邮电事业的总称　　3、妻子 古：妻子和儿女 今：男子的配偶　　4、绝境 古：与人世隔绝的地方 今：没有出路的境地　　5、无论 古：不要说，更不必说 今：关联词　　6、不足 古：不值得 今：不满、不够　　（三）一词多义;　　舍 1、便舍船：舍弃 2、屋舍俨然：房子　　寻 1、寻向所志：寻找 2、寻病终：不久、随即　　为 1、捕鱼为业：作为 2、不足为外人道也：对、向　　乃 1、乃大惊：于是，就 2、乃不知有汉：竟然　　志 1、处处志之：做标记 2、寻向所志：标记　　3、故为之文以志：记　　（四）其他：　　1、渔人甚异之 异：认为它奇怪 2、缘溪行 缘：沿着　　3、中无杂树 中：中间 4、复前行 复：又　　5、欲穷其林 穷：穷尽 6、才通人 才：仅仅　　7、屋舍俨然 俨然：整齐的样子 8、有良田美池桑竹之属 属：类　　9、咸来问讯 咸：全、都 10、欣然规往 规：计划　　11、后遂无问津者 津：渡口 问津：问路　　12、悉如外人 悉：都 外人：桃花源以外的人　　13、延至其家 延：邀请 14、复前行 前：向前　　15、未果 果：实现 16、落英：落花　　17、缤纷：繁多的样子 18、具言：详细的说出　　19、叹惋：感叹惊讶　　20、便扶向路 扶：沿、顺着 向：从前的、旧的　　21、阡陌交通 阡陌：田间小路。 22、鸡犬相闻 相闻：可以互相听到　　23、黄发垂髫：指老人和小孩　　24、诣太守 诣：到，指到尊长那里去。　　25、不足为外人道也 足： 值得　　26、怡然自乐 怡然：愉快的样子　　二、重点句子：　　1、初极狭，才通人。 起初，洞口很狭窄，仅容一个人通过。　　2、便扶向路，处处志之。 就顺着原路回去，一路上到处做记号。　　3、黄发垂髫并怡然自乐。 老人和小孩一个个都安闲快乐。　　4、此人一一为具言所闻。 渔人把自己听到的事一一详细的告诉了他们。　　5、率妻子邑人来此绝境，不复出焉。　　率领妻子儿女和同乡的人来到这个与世隔绝的地方，从此没有再出去。　　6、此中人语云：“不足为外人道也。”　　这里的人告诉他说：“不值得对外面的人说。”　　7、阡陌交通，鸡犬相闻。　　田间小路交错相通，村落间能听到鸡鸣狗叫的声音。　　8、有良田美池桑竹之属。　　有肥沃的土地、美丽的池塘和桑树竹林之类的东西。　　9、乃不知有汉，无论魏晋。　　竟然不知道有汉朝，更不必说魏晋了。　　10、林尽水源　　桃林在溪水发源的地方就到头了　　11、村中闻有此人，咸来问讯。　　村里的人听说来了这么一个人，(就)都来打听消息。　　三、全文理解：　　1、本文的作者是 陶渊明 ， 东晋 时期人，我们学过他的两首诗有《饮酒》、《归园田居》， 这些作品都表现了他对 田园生活（隐居生活） 的热爱。　　2、本文主旨：　　本文以渔人的行踪为线索，虚构了一个没有剥削、没有压迫的理想社会，反映了作者和广大劳动人民对美好生活的向往和对黑暗社会的厌恶。　　3、从本文什么地方可以看出“桃花源”是虚构的？（3分）　　答：渔人离开桃花源后，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来“寻向所志”，却“不复得路”，由此可见本文是虚构的。　　而且，后来南阳刘子骥曾经认真的去寻找，却没有找到。　　4、桃花源人为什么要叮嘱渔人“不足为外人道也”？（2分）　　答：害怕外面的人