五年级数学:简便计算(参考教案二).docx

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小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校: 年 级: 任 课 教 师: 数学教案 / 小学数学 / 小学五年级数学教案 编订: 编订:XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 简便计算(参考教案二) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容,让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力,培养学生的逻辑、直觉判断等能力,本教学设计资料适用于小学五年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。   教学目标   (一)学会根据算式特点,运用运算定律,用简便方法计算四则混合运算式题。(二)培养学生的思维方法,提高学生的计算能力。   教学重点和难点   重点:使学生掌握简便运算的方法。   难点:根据算式特点,自觉、灵活地进行简便运算。   教学过程设计   (一)复习准备   1.口算,并说说哪些题能用简便方法计算,为什么?   25×40= 2600÷100= 24×9+24=   8×125= 2.5×3.6= 2.4×0.5+0.5×3.6=   1300÷100= 50×9×2= 15.31-(0.31+3.5)=   21×100= 4×7×25= (16.8+1.47)÷0.7=   2.小结并引出新课   我们运用加法交换律、结合律;乘法交换律、结合律、分配律;减法性质;除法商不变的性质可以使一些运算简便。   在四则混合运算中,能不能运用这些运算定律和性质,使计算简便呢?   (二)学习新课   1.学习例4 1.8×2.58+1.8×1.42+0.5=   (1)观察:上面的算式有什么特点?   思考:运用什么运算定律可以使计算简便?   (2)学生试做。   (3)投影打出学生试做的过程,并由学生讲出简算的依据。   1.8×2.58+1.8×1.42+0.5   =1.8×(2.58+1.42)+0.5(根据乘法分配律)   =1.8×4+0.5=7.2+0.5=7.7。   2.试做:1.56×1.7+0.44×1.7-0.7=   学生试做后,订正,学生讲解。   1.56×1.7+0.44×1.7-0.7   =(1.56+0.44)×1.7-0.7(根据乘法分配律)   =2×1.7-0.7=3.4-0.7=2.7。   3.小结:   在四则混合运算中,有时某一部分符合简便运算的特点,应该怎么办呢?(局部符合简便运算的特点,就要在局部进行简便计算。)   教师:我们要认真审题,有时虽然整个数目不能简算,但还应注意某一部分是否符合简便运算的特点,只要有一部分符合,就应该使用简便计算。即:局部能简算的要尽量使计算简便。   (三)巩固反馈   1.下面各题,怎样算简便就怎样算。   一组’   (1)11.72-7.85-(1.26+0.46);   (2)13.8×7.6-(4.29+3.31)×8.8。   学生独立完成后,讲解订正。   (1)11.72-7.85-(1.26+0.46)   =11.72-7.85-1.72   =11.72-1.72-7.85(符合减法性质的特点)   =10-7.85=2.15;   (2)13.8×7.6-(4.29+3.31)×8.8   =13.8×7.6-7.6×8.8(符合乘法分配律的特点)   =(13.8-8.8)×7.6=5×7.6=38。   思考:这两道题有哪些相同点?(这两道题从题目本身上看,不符合简算的特点,不能进行简便运算。但在计算的过程中,某一步符合简便运算的特征,就在这一步进行简便运算。)   小结:   在计算过程中,哪一步能简算,就要在哪一步进行简便运算。因此,在认真审题的基础上,还要随时观察每一步算式的特点。   二组:   (0.19×5.4+2.6×0.19)×12.5。   学生独立完成后,订正讲解:   (0.19×5.4+2.6×0.19)×12.5   =0.19×(5.4+2.6)×12.5(根据乘法分配律)   =0.19×8×12.5(符合乘法结合律)   =0.19×(8×12.5)   =0.19×100=19。   思考:   这道题中,可以进行几次简便运算?为什么?(这道题可以进行两次简便运算,因为题目中的括号内符

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