二年级语文：《识字6》第一课时教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《识字6》第一课时教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　词串识字，快乐学习　　——《识字6》第一课时教学设计　　教材分析：　　《识字 6》是小学语文苏教版第三册的一篇词串，介绍了祖国大地不同地颇具特色的风情。这些“词串”组成的韵语，有诗歌的韵味，有散文的意境，有图画的色彩，有乐曲的旋律，内涵丰富，读起来押韵上口、富有情趣。课文配有四幅描述各地风景特色的情景图，在图文对照中识字、诵读，在识字与认识事物相结合的同时，相机进行说话练习，提高口语交际能力，拓展学生的视野，受到美的熏陶，激发学生热爱祖国的思想　　教学目标：　　1、能有顺序的观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解词语。　　2、 解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国大地地域辽阔，物产丰富。　　3、学会部分生字，能在田字格中正确、规范地书写。　　教学流程：　　一、情境导入，引发兴趣：　　1、（出示中国地图）小朋友，你认识这幅图吗？　　2、告诉大家，你去过祖国的哪些地方？是怎么去的？　　3、我们的祖国可大啦，那你想不想看看祖国各地不同的景色呢？今天，我们一起学习识字6　　[教学设想：“良好的开端是成功的一半”。教学起始阶段，设计从学生们很感兴趣的“旅游”话题谈起，给学生创设了一个轻松愉快的学习氛围，为下面教学的顺利展开打下了扎实的基础。］　　二、指导看图，整体感知：　　1、出示图1：（1）你看到了什么？相机出示词语骏马秋风塞北　　（2）这些景物在什么地方呢？那你知道塞北指哪些地方吗？　　媒体出示地图：老师告诉大家，长城北面这一带我们都称为塞北。　　2、让我们乘上飞机往南走，来到江南。　　出示图2：（1）你看到了什么？相机出示词语：江南 春雨 杏花　　（2）我们这儿就是江南水乡。　　3、离开江南水乡，来到祖国的最南端。　　出示图3：（1）你看到了什么？相机出示词语：椰树 骄阳 海岛　　（2）椰树生长在什么地方呀？你了解海岛吗？给大家介绍介绍吧　　4、让我们继续西行。　　出示图4：（1）什么吸引了你？相机出示词语：冰雪 牦牛 高原　　（2）你认识这种动物吗？谁来介绍一下？　　5、小结：刚刚我们去了祖国的塞北、江南、海岛和高原这四个地方，看到了四地不　　同的特有的景物。　　[教学设想：充分发挥了多媒体课件直观、生动的优势，出示中国地图和四地风景图，　　创设学生喜欢的旅游情境，感知四处风景的大约地理位置，欣赏四地不同的自然景色，　　刺激学生的感官，不断加深学生们对四地不同的自然景色的印象。]　　三、初读课文，初步感知　　1、作者叔叔把小朋友看到的这些景物都写在了识字6中。快打开书本，大声地读读课文。　　2、小朋友读的可认真了。谁愿意大声地读你喜欢的那组词语？其他同学来当评委，仔细听一听，他有没有读准字音？　　3、小朋友一个比一个读的好，来，我们一起读一读。　　4、请你再读读课文，你能发现什么规律吗？可以和你的同桌讨论一下。　　谁先来把你的发现告诉大家？　　5、小结：小朋友很会找规律。是的，第三列的词都是指一个地方，第一列的词是这个地方特有的景物，第二列的词是都是表示季节的词语。　　[教学设想：学生用自己喜欢的方式自由读课文，极大地调动了学生读书的积极性。教师巡视，辅导一些读书稍差的学生。然后，让学生挑选自己最喜欢的词串来读一读，相机正音，表扬读准音、读通句的同学。寻找词串的规律，初步感知词串的意思。]　　四、引导诵读、读中感悟　　1、你最喜欢其中的哪个地方的景色呢？请你来当小导游把你喜欢的景色介绍给大家，同桌的小朋友可以先讨论讨论怎样说的最好。　　2、组织讨论交流：　　哪一组先来把你们喜欢的景色介绍给大家？　　江南：（1）出示图1，指名说说（2）说