五年级语文：《鸟儿的侦察报告》课堂实录.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《鸟儿的侦察报告》课堂实录 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一,出示课件,谈话导课.　　师:同学们,今天老师给大家带来了一组非常好看的图片,大家想一睹为快吗　　生:想　　师:好,请看大屏幕.(播放《森林鸟鸣》的视频资料)谁想把自己看到的与听到的跟大家说一说　　生1:我看到了鸟儿们有的在展翅飞翔,有的在窃窃私语.　　生2:我听到了鸟儿婉转动听的歌声.　　师导入:是呀,我们爱看鸟儿展翅飞翔的雄姿,我们爱听鸟儿婉转动听的歌声,生活在花香鸟语的世界,该是多么惬意呀!然而,有些人却在毁坏着我们这个和谐而美丽的家园,在《鸟儿的侦察报告》里,我们知道了鸟儿的悲惨遭遇.大家想一想:鸟儿么都发回了那些侦察报告　　生:野鸡妈妈孵不出小野鸡;燕子在哭泣;海鸥飞不起来了;还有鸟儿迷失了方向.　　(鸟语花香的视频给学生带来视觉和听觉上的冲击,唤起学生对鸟儿的喜爱之情,与下面破坏鸟儿的现象形成对比.)　　二,回顾课文,寻找读写结合点.　　师:现在大家快速浏览这四份报告,看看在写法上有哪些相同点　　生:他们都是写环境污染使鸟儿面临死亡的威胁的.　　师:对,虽然四份报告内容各有不同,但主题是相同的,都反映了环境污染使鸟儿面临死亡的威胁.那么,除了主题相同外,在表达方式上,还有哪些相同点　　生2:我发现了这四份报告都采用了拟人手法.(板书 拟人)　　生3:我发现了他们都是用"我"的语气讲述的.(板书 "我")　　师:同学们读书真用心,发现了这么多的相同之处,(边指板书,边总结)作者在这四份报告中,都采用了拟人的手法,用第一人称的语气讲述,使报告真实,生动,给读者留下了深刻的印象.　　现在大家再闭眼想一想,哪一份报告给你留下的印象最深 是哪个句子深深地打动了你 又是那个词语触动了你的心灵深处　　生1:第一份报告.　　生2:第二份报告.　　师:请你读一读让你感受深刻的句子,并谈谈你的感受.　　生读《野鸡妈妈孵不出小野鸡》中野鸡妈妈说的话,并课件出示野鸡妈妈说的话.　　师:是呀,连野鸡都不能繁殖后代了,真让人痛心,(边板书边总结)作者抓住了语言描写,如泣如诉地讲述鸟儿遭受迫害的过程,读了,让人心动.那么,除了运用语言描写外,文中还有哪些句子给你的印象很深　　生1:第三份报告.　　生2:第四份报告.　　师:那么,请你读读这些句子,把你的感受跟大家交流交流好吗　　生:读句子,教师用课件出示"真糟糕,一艘大油船在海边撞上了一块大礁石,漏油了.黑色的石油浮在海水上,把几百千米的海面都给污染了."　　师:这样的场面真是令人触目惊心,作者采用了环境描写的手法,真实地再现了海洋资源的污染现状,读后令人痛心 .　　(读写结合课的重点是找准读写结合点,在读中学会表达,在《鸟儿的侦察报告》中要引导学生通过再读课文,发现文章中语言描写,环境描写,人称等写作特点,达到读写结合的目的.)　　三,延伸课外,拓展思路.　　师:其实,鸟儿们面临的危害还不仅仅这一些,除此之外,鸟儿还面临哪些危害　　生汇报:有人用弹弓打鸟儿,　　生2:有人捕鸟儿来吃,　　生3:还有人捉鸟儿来把它养在笼子里.　　,,,,,,,,　　师:(边放课件边动情地讲述)有人为了满足自己的需要,把他们养到笼子里,供自己玩赏;有人大肆捕杀鸟儿,把他们变成餐桌上的美味佳肴;还有人乱砍滥伐树木,使大批的鸟儿失去了家园.　　师:不仅仅鸟儿成为了环境污染的牺牲品,大家想一想,还有谁也深受其害　　生汇报,师播放鱼儿死亡的课件,谁能来把画面上的内容给大家描述一下　　生:河水污染,是大量的鱼虾死亡,一条条鱼儿露出了白肚皮.　　师:惨遭杀害的不仅仅是鸟儿,鱼儿,大家想想:人们还把枪口和屠刀对准了哪些动物　　生:有人为了买象牙挣钱,猎杀