(部编)人教版小学语文三年级上册《第八单元24司马光》教案2.docx

司马光 教学目标： 了解文言文，学会文言文的朗读。 联系生活实际理解课文内容。 借助注释、工具书学习课文。 感受文中人物形象 , 体会司马光人物沉着冷静、机智勇敢、爱动脑筋的品质。 教学重点： 能准确、流利地朗读与背诵课文。 结合注释 , 理解文章内容。 教学难点： 能借助注释和工具书用自己的话把文言文的内容表达出来。 课时安排 课时 第二课时 课时目标 巩固生字 , 多种方式背诵课文。 理解课文内容 , 体会司马光沉着冷静、机智男敢、爱动脑筋的品质。 教学重点： 理解课文内容 , 熟读成诵。 教学难点： 体会司马光沉着冷静、机智勇敢、爱动脑筋的品质。 教学过程 一、复习旧知，故事导入 出示生字卡片 , 复习巩固指名朗读这篇文言文。 故事导入 PPT出示：“司马光好学”的故事二、 初读课文，整体感知 轻声读课文，对照课下注释 , 借助工具书、插图等逐字逐句理解意思。 学生自学 , 教师巡视指导在书上画出不会的地方或不懂的 , 再同桌、小组讨论 , 也能够举手问老师。 将你的理解写下来，检查自学效果 三、 精读课文，深入感悟 PPT 出示：群儿戏于庭， （戏：游戏。一群小孩子在院子里做游戏。 ）全班齐读，再解释重点词 , 最后说整个句子的意思，随后请同学站起来说。 师：太棒了，你理解的方法能够和同学们分享吗？ PPT 出示：一儿登瓮，足跌没水中。（ 登：盛物的陶器，口小身子大。 跌淹没，掉进。 一个孩子爬到水缸上去玩，一不小心失足掉进缸中淹 没了。） 男女比赛读，再解释重点词，最后用你的话说出句子的意思，随后请 两位同学回答。 师：真是阅读小能手，你们阅读的真精到。 PPT 出示：众皆弃去，光持石击瓮破之，（弃：都。去：离开，扔掉。 瓮：敲打。其他的小孩子都吓跑了， 只有司马光拿着石头把水缸砸破。 ） 用自己喜欢的方式朗读，再解释重点词，同学分成四人一小组，实行 讨论，最后小组代表发言。 师：评比最积极的一组，能够获得一个赞。 PPT 出示：水迸，儿得活。（迸：涌出。水流出来了，小孩得救了。 ） 全班默读，再解释重点词，把你理解的意思写下来。 师：谁能把课文的大体意思说出来 ? 生：司马光在水池旁正跟几个小朋友在玩游戏， 谁知在他们玩的最尽兴的时候有一个小朋友不慎跌入了一口大缸里。 当时其他的小孩子都非常的慌乱，有的人不知道该怎么办，有的大声呼救，唯独司马光一点也不惶恐，他机智的从旁边搬起一个大石头， 用尽全身力气砸破了大缸，这时大缸就破了水流出来了， 掉进去的孩子也就爬了出来保住了性命。 师：同学们 , 我这里有几种学习文言文的方法 , 你们想知道吗 ?课件出 示学习文言文的基本方法： 查阅工具书 结合注释诵读理解。 结合现代白话文故事理解 ; 联系生活实际理解 ; 看课文插图实行联想 下面我们一起再去感受感受这个故事吧。 教师配乐朗读课文 . 四、优良品质、熏陶感染 师：同学们都很聪明 , 是学习古文的小能手 , 接下来继续体悟感情 快速浏览课文 , 想想司马光是一个什么样的小朋友。你是从哪些词句感受到的 ?用自己擅长的方式做好笔记。 重点交流 你能说说在课文里司马光做了什么事吗？ ( 先同桌小声交流，再全班 交流。 ) （1）体会描写司马光动作的句子，请 3 个学生上台表演司马光的动 作，其他学生作为评委评一位表演最好的学生。 “光持石击瓮破之”。 2）感悟司马光内心活动 师：通过你的表演，如果你是当时的司马光，在击打水缸的时候，心里是怎么想的？ 生：想赶紧救人 3）从这些地方 , 你能够看出司马光是一个什么样的孩子 ? 学生上台板书（沉着冷静、机智勇敢、爱动脑筋） 4）思考：夏天的时候，会发生很多小孩子溺水身亡的事情，假如 你看见有个小孩掉进河里了 , 该怎么办 ?（不能麻木跳进水里救人， 要呼救大人，报警等方法。） 5）因为司马光从小爱动脑筋 , 会想办法 , 所以长大后他成了非常有名的政治家、史学家 , 写下了著名的《资治通鉴》 。 五、课堂巩固、检验效果 1 比一比：下面谁能在最短的时间内背诵课文。 ( 方法：同桌互相背、 小组齐背、自己背 ) ， 说一说：说出背的方法与同学分享。 奖励：选出前三名背诵的学生，并获得一个赞。六、课后作业 掌握生字词，背诵课文。 用自己的话，把古文讲给爸爸妈妈听。 网上听一听司马光儿歌。 搜集其他文言文故事，并做好记录 板书设计 、司马光 儿 跌 司 马 光 瓮 → → 一儿活 ↓ 沉着冷静、 机智勇 敢、爱动脑筋 教学反思： 作为教师，我应该根据学生认知的特点，持续改革教学，努力因 材施教。文言文是孩子第一次接触的文体， 我应该创设适合学生认知 的教学组织形式， 在讲解课文的时候， 应该根据学生的认知差异实行 教学，努力使教学方式个别化。 课堂中，我通过循循善诱，激发学生