《美术中的比例》说课稿和教案.docx

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《美术中的比例》说课稿 尊敬的各位评委、老师,大家好。 今天我说课的内容是:义务教育课程标准实验教科书,人教版美术第九册第六课《美术中的比例》。下面我将从说教材、学情分析、说教法学法、说教学过程、说板书设计等五个部分向各位评委、老师说课。 一、说教材(在这个环节我分3部分向大家说课。) 1.教材分析: 《美术中的比例知识》是人美版教材(第九册)第四课,属于“造型·表现”领域的教学内容。注重培养学生的造型、表现和实践能力,并且加强了欣赏的分量。让学生从《溪山行旅图》、《维鲁维斯的人》、建筑《巴黎圣母院》等艺术作品中分析、认识比例这一知识概念,从过去的感性了解,升华为理性的认知,学习巧妙地运用比例,使学生用简单的美术常识,感受到美术作品中的奥妙,培养学生严谨的学习态度,热爱美好的生活。明确比例是造型艺术中重要的形式美法则之一,并能应用到设计中。 2.教学目标: ◆认知目标:通过本课学习,学生初步认识、了解比例知识,知道黄金比例,能够有意识地发现生活中的比例。 ◆能力目标:能运用比例知识对简单的物品进行分析,从而学习运用比例美化生活的方法。 ◆情感目标:让学生学会思考,学会用心体验比例的情感,了解比例随处可见,接触黄金分割比,激发学生继续探究的兴趣,从而对制作花瓶充满信心。 3.教学重难点: (1)重点:认识黄金比例,能在生活中发现比例的美,或运用比例知识分析、欣赏物品。让学生在相互交流中互相启发,互助互爱,提高感受美、表达美的能力。 (2)难点:运用比例知识分析作品,创作具有比例美感的花瓶。 二、学情分析: 学生进入五年级,对简单的美术知识已有一定的积累。学生能通过观察教材上学生运用比例知识创作的美术作品,直观地了解作品的美感,对比例有个初步的认识。有小部分学生通过课前查找资料对比例知识了解的相对多些,在课上显得较活跃。部分学生的情绪还没有调动起来,由于对美术作品中的比例知识了解的过少,心里有彷徨、有压力,显得低调,不爱回答问题,教师在课上应特别关注这部分学生的心理感受。 三、说教法、学法 本节课的教学充分体现了新课程标准的精神,即在学生的学习中,注重知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面的共同发展。 说教法 为了创设轻松、幽默、充满智慧的课堂,使课真正走进孩子们的情感世界,教师有意识地进行情境教学法、引导发现法,并利用多媒体课件演示等。 说学法: 在教学过程中,学生是主体,是一个发现者、研究者、创作者。学生主要运用了感受体验法、对比观察法进行了学习,激发兴趣的同时培养能力。 四、说教学过程设计 本节课我设计了以下五个教学环节: (一)欣赏图片、激趣导入; (二)多元赏析、讲授新课; (三)共同参与、深入探究; (四)学生创作、教师辅导; (五)作品展示、多元评析; (一)欣赏图片、激趣导入。 教师出示一张现代画家石鲁的中国画《转战陕北》,让学生从视觉上体会比例给我们的不同感受。 师:同学们!谁能用词语描述一下你看到了什么和你感受的是什么?(通过对比欣赏使学生感悟,引出比例可以给人不同的感受。) 师:我们这个世界的事物都是按照一定的比例而组成的,怎样才能学会欣赏不同的美术作品的比例美呢?今天我们就来学习《美术中的比例知识》。 【这部分根据学科特点及学生的认知能力而设计的进入情境,明确任务;观察发现探究新知;自主设计,创新应用;欣赏交流,评价建议。】 (二)多元赏析、讲授新课。(在这个环节主要欣赏3个不同类型的艺术作品) (1)展示范宽的中国画《溪山行旅图》,引导学生从局部到整体进行欣赏,寻找画中的比例知识。 引出问题:“画家为什么把人画得那么小呢?” 通过对比,学生明确:画家成功的运用了人、树、山之间的比例关系表现我国陕西一带的风光。山在画的中央,顶天立地,雄伟壮观,商人赶着驴,显得很小突出了大山的高耸气势。总结出画山水画的比例法则丈山、尺树、寸马、豆人。 (2)欣赏达·芬奇的《维鲁维斯的人》,引出问题:“你发现了什么?”了解人体比例关系。 全图学生很难发现人体的比例关系。为了突破难点,教师借助软件将其分解为两幅图,结合动画效果的演示,学生明确: 比例关系1:身高等于两手尖之间的长度。? 比例关系2:当人把手脚张开,作仰卧姿势,以他的肚脐为中心用圆规画出一个圆,那么他的手指和脚趾就会在这个圆上。 (3)赏析建筑《巴黎圣母院》。 巴黎圣母院是一座典型的哥特式教堂。是黄金比例的建筑典范。正面风格独特,结构严谨,看上去十分雄伟庄严。 通过宽和高的比,得出近似值1:0.618。 举例生活中的书本、国旗等都是运用了黄金分割比的近似值2:3的比例关系,黄金分割比是在人们长期的实践中发现的,看起来是最美、最合理的。这个比被广泛地运用在生活中和艺术当中。 【本环节通过对对国内外美术作品的欣赏,充分的理解和感受比例知识在美术作品中的应用,

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