《添画人像》说课稿和教案(共三篇).docx

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《添画人像》说课稿 尊敬的各位评委老师,大家好! 我是来 小学的 。今天说课的内容是人美版11册第三课《添画人像》。我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。 一、教材分析: 本课属于“造型·表现”领域。旨在培养学生的发散思维,学习人物头像的表现方法。引导学生灵活运用所学美术知识,依据原作进行想象,充分发挥发散思维,去创新设计和表现人物。 二、学情分析: 六年级的孩子已具备一定的审美能力和想象创作能力,对美有着自己独特的感受和表达趋向。同时掌握了线条、色彩的基本表现方法,能较熟练地运用所学美术知识和技巧完成作品。 三、说教学目标: 基于以上的理解,结合六年级学生学习能力实际水平的综合考虑,我确立本课的教学目标为: 1.了解人物头像的基本结构和特征。 2.学习人物头像的画法,运用发散性思维添画人像。 3.训练学生的发散思维,激发学生的想象力。 四、说教学重难点: 重点:欣赏和了解人物头像的表现方法,学习利用头像的一半,创造性地添画人像。 难点:发散和想象,运用不同方法进行表现。 五、说教学准备 教具准备:多媒体课件、人物图片、三庭五眼挂图、范画、绘画工具。 学具准备:人物头像(照片或图片,如果是自己感兴趣的卡通形象也可以)、绘画工具。 六、说教学过程: 整个教学过程共有四个环节。 环节一、启思激趣导入 1.通过展示肖像画一秒变添画的小魔术吸引学生的注意力,激发学生的好奇心。 2.就此引出课题《添画人像》。 环节二、尝试探索发现 这一环节主要是使学生初步了解画人物头像的基本方法,对人像有个形态体验。分为两个部分,一是请学生通过小魔术和ppt里的作品,用自己的语言来解释什么是添画。理解“添画人像”的书面含义。二是展示三庭五眼的挂图,请学生找出其中规律,并回到课本上出示的范画,请学生归纳表现方法、艺术形式(如油画棒、彩铅、版画、国画等)。待学生回答后,我来总结各种画法的特点,并以关键词的形式板书。如:素描——光影,体积感;立体派油画——形块的空间;版画——线条,装饰感;国画——笔墨韵味。 环节三、点拨引领创造 首先,播放课件里的人物切割动画,展示添加过程。观赏完毕后,组织学生进行小组讨论:(1)片中你最感兴趣的地方是?(2)添加部分运用的什么绘画形式?(3)运用了哪些表现手法?(夸张、变形) 讨论完毕后请学生代表进行反馈,并总结操作步骤:选择图片→图片切割→工具选用→创新表现。 我希望通过组织学生以小组讨论的形式来了解作业方法培养学生合作探究的能力。学习运用想象和夸张的手法进行表现,启发和引导学生发散思维,在接下来的创作中大胆进行表现。 环节四、欣赏探讨辅导 这一环节分为两部分: 1.欣赏作品,教师示范 首先展示两幅创意性、趣味性强的添画给学生欣赏。并以诙谐幽默的语气表达自己想在各位同学面前露一手,请同学思考,老师的创作能带给你们更多灵感吗? 通过展示范画和示范更进一步激发学生的创作欲望,同时还可以打开思维,除了课本上的传统添画外,我们还可以创作另类的、能融合我们情感和思想的添画作品。(如为了表现科技时代与传统农耕时代的对比,可以观音像为原型,添画机器人)师:在了解了如何添画之后,同学们是不是也磨拳擦掌,跃跃欲试了呢? 2.学生作业,教师辅导: (1)在18分钟内完成添画,方法和风格不限。教师巡视辅导。对需要帮助的学生给予帮助。 (2)待大部分学生完成作品后,选取具有代表性的作品展示,学生互评,教书鼓励性评价。 (3)拓展延伸,教师总结 除了添画人物形象,我们还可以添画其它作品,如风景、动物、植物等。通过添画作品来装饰、美化我们的生活环境。而我们也能从中发现、感受更多不同的美,并自己创造美,更能在作品里寄托我们的思想感情。 教学过程结束后就进入了我说课的第五个板块——教学评价与反思。 人像对于六年级的学生来讲还是有一定难度的,不可避免的会有部分学生对此产生为难情绪。一是因为人像难度大,另一方面是怕自己一半画不好而破坏了画面的完美。因此,扩大添画范围,如既可添画人像,又能添画动物、卡通形象,且原来的一般用现成的图片。以这样较宽松的条件来进行添画创作,降低操作难度,减少学生的畏难情绪,敢于动笔作画。 小学美术教学并不是要培养出高水平美术专业人才,而是要让学生体验美术学习的兴趣,发掘他们的美术天赋。因此我会利用各种方式来激发学生的兴趣,学生有了兴趣就能主动参与到美术学习过程中。只要参与了,各方面的美术能力和素质才能得到锻炼和是我的提高。 至此,我的说课完毕,接下来为各位老师展示我的板书设计。 这样就进入了我们说课的最后一个板块——教学评价与反思。 七、拓展延伸,教师总结: 师:理解“添画人像”的书面含义:请大家看到ppt上的几组图片(课本上的),结合刚刚的小魔

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