人教部编版历史八下第3课 土地改革 表格教学设计.docVIP

PAGE PAGE 6 教 学 设 计 课题名称 第3课：土地改革 学 科 历 史 授课班级 课时安排 1课时 设计者 所属学校 教材分析 《土地改革》是人教版2018年部编版中国历史八年级下册第3课的内容。其承接上一课《中华人民共和国的成立》以及《抗美援朝》的史实，主要讲述中央人民政府于1950年颁布的《中华人民共和国土地改革法》，没收了地主土地，分给无地或少地的农民耕种，建立了农民的土地所有制。到1952年底，全国大部分地区改革都已完成，农民成了土地的主人，真正获得了解放。土地改革的完成有着重大的意义，是巩固人民民主专政的国家政权的重要措施之一。 教学目标 （一）知识与能力 了解土地改革的开展及基本完成；掌握《中华人民共和国土地改革法》的公布，土地改革的历史意义，培养综合分析问题的能力 （二）过程与方法 有效利用课本插图，收集整理或向家人、长辈了解有关土地改革的信息，理解和认识解放后的土地改革，形成正确的历史概念，学会收集、分析、整理信息；实施探究式学习，掌握合作式学习的方法 （三）情感态度与价值观 认识土地改革的胜利，进一步巩固了人民民主专政的政权，为国家的工业化和农业的社会主义现代化建设准备了条件，从而体会到党和政府在新中国成立初期的英明决策，体会党的伟大 学情分析 八年级学生经过一年多的历史学科的学习，具备了一定的历史基础知识和综合分析与归纳能力，为教师在教学上提供了较大的空间，而且这个年龄段的学生，好奇心强，所以教师在教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，调动学生的学习兴趣，为教学的顺利展开起到良好的作用，到达教学的预期目标。 学生对土地改革并不熟悉，教师可以向学生推荐有关土地改革的小说和影视作品,如《暴风骤雨》、(太阳照在桑干河上入、《创业史》等,进一步拓宽、拓深学生的知识，并通过对比中共在不同时期采取的土地政策，加深学生对土地改革的认识。 学习目标 1. 掌握《中华人民共和国土地改革法》的公布 2.了解土地改革的开展及基本完成 3.理解土地改革的意义 教学重点和难点 教学重点 《中华人民共和国土地改革法》的颁布，土地改革的开展及基本完成。 教学难点 土地改革的历史意义。 教学方法 多媒体、讲述法、阅读法、合作探究法 教学过程 导入新课 本校的学生大都来自农村，虽然不了解土地改革的内容，但是他们家里都有土地，通过让他们自己下去调查的结果，出示：（1）他们家的土地是怎么得来的？（2）这些土地对他们家来说起到了怎样的作用？（3）当今农民，如果没有土地，会不会对家庭造成困扰等问题。导入新课 探究新课 1、合作探究1：《中华人民共和国土地改革法》的实施 《悯农》 唐 李绅 春种一粒粟，秋收万颗种。 四海无闲田，农夫犹饿死。 【学生抢答】 农民辛勤劳作却极度贫穷，原因何在？“农夫犹饿死”的根源是什么？ 因为长期遭受地主阶级的封建剥削；根源是封建剥削的土地制度。 土地改革的必要性 1、封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展； 2、新中国成立时，占全国三亿多的新解放区，还没有进行土地改革，广大农民迫切要求得到土地。 土地改革的经过 1、指导文件：《中华人民共和国土地改革法》。 2、政策规定：废除封建地主土地所有制，实行农民土地所有制。 3、分田原则：所有农村人口可以分得土地。 土地改革的结果 到1952年底，全国大陆土地改革基本结束。农民真正获得了解放。 分批土地改革示意图（1950--1952年） 【小组探究】 1、为什么在土地改革过程中，也分给地主一部分土地？ 使地主成为自食其力的劳动者。 2、为什么在土地改革过程中，要采取保存富农经济的政策？ 有利于减少土改的阻力，孤立地主阶级，保护中农和小土地出租者，稳定民族资产阶级，更有利于发展农村经济，从而有利于土地改革的顺利进行。 知识小结 土地改革的开展及完成 1、开始的时间：1950年冬，分期、分批进行。 2、目的：为了使广大农民从地主阶级的压迫下出来，为了解放农村生产力，为了发展社会经济，也为了巩固人民政权。 3、与以往土地改革的不同之处：注意保护富农经济，对地主由过去没收一切财产改为没收土地、农具、耕畜、多余的粮食及房屋，保护民族工商业等。 4、完成：1952年底，除部分少数民族地区外，全国大陆土地改革基本结束。 2、合作探究2：土地改革的意义 【小组探究】 阅读下列材料，归纳土改的历史意义 资料1：时任中共山西省委第一书记的陶鲁笳说：“农民得到了土地，我们的党就得到了农民的拥护。全国农民拥护的事情，那个时候，没有办不成的。所以说，这是一次了彻底的最全面的最成功的一次土地改革。” 资料2：毛泽东也曾兴奋地说：“我为新中国数万万农民获得翻身的机会和国家获得工业化的基本条件而表示高兴表示庆贺