八年级物理：“电阻测量”创新，.docx

初中物理教案 文讯教育教学设计 初中物理新课程标准教材 物 理 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 物理教案 / 初中物理 / 八年级物理教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 “电阻测量”创新， 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习物理知识，可以让学生培养自己的逻辑思维能力,对事物的理解认识也会有一定的帮助，本教学设计资料适用于初中八年级物理科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【--思想】　　“电阻测量”这节内容是部分电路、闭合电路欧姆定律，串并联电路等知识的具体综合应用，即既有联系实际的意义，又能培养学生动手操作能力和分析能力，故可给学生提供足够的运用知识、分析和解决问题的机会，为此，在这节课的教学中，笔者根据建构主义，sts教学理念，进行了大胆的创新改进，在保持教学内容基本不变的前提下，特意把“电阻测量”的课题改为“电阻测量仪的设计”。精心地为学生营造了一种类似产品开发研制的学习情境和过程，让学生学以致用，把物理知识与实际应用有机的结合起来。　　本节课学生始终扮演了“工程师”的角色，在教师的引导下，自觉地卷入设计、分析、验证和改进的研究中，仿佛已走向了未来的工作岗位，在科研部门工作一样，这样不仅使学生学到的知识得以巩固、扩展与升华，而且还激发了其创新意识，培养了创新精神和合作精神，提高了实践能力，也有助于形成关心社会、关心技术的正确科学观。　　本节课教学主线为：　　【教学过程设计】　　一、导入新课　　1．提问：电阻定律、部分和闭合电路欧姆定律的公式分别是什么？并指出三个公式中相同的物理量是什么？（电阻）　　2．观察：用视频投影仪把微机或电视机主电路板投影到大屏幕上，让学生观察其上各种不同的电阻，使其明确电阻是最常用的电子元件，应用很广，并问如何知道其阻值（测量）　　3．导入：在实际应用中，经常需要知道电阻的阻值，那么，我们能否设计一个测量电阻的仪器呢？　　二、设计方案　　1．点拔：可运用已学过的知识（如上述三定律）进行研究，请写出原理，测量方法，有电路的要画出电路图。　　2．设计：教师巡回指点，选择较好的方案填入下表　　方案　　原理　　方法　　电路　　电阻定律法　　　　　　　测出、查代入计算　　伏安法　　测出u、i代入计算　　欧姆表法　　i与r一一对应，电流表刻度上标上r的值，即可真接读数　　三、可行性论证　　1．电阻定律法：虽然不需要电路测量，但只能测量金属导体的电阻，实用范围大大受限，故作为电阻仪的方案不可选。　　2．伏安法：　　（1）元件购置：引导学生分析，用这种方案需要哪些元件？目前市场有无？价格如何？最后得出结论：货源充足，价格合理。　　（2）实际操作：本实验特意采用同一较小的电阻用两种不同的测量方法，使测量后计算结果不同，专门为学生创设了发现新问题的机会，激发其思考。　　①实验仪器：待测电阻为10ω，额定电压为4．5v，6v蓄电池，电压表（0－3－6v）内阻（3kω，6kω），电流表（0－0．6－3．0a）内阻（0．5，0．1ω），滑动变阻器（0－10ω），开关。　　②实验要求：分组进行；分别用两种方法，测量、计算并比较；实验中要注意观察各表的变化情况；教师对仪器、量程选择不作指导。　　③实验发现：（教师引导提问、共同总结）　　发现一：测量值与真实值不完全一样。　　发现二：两种方法测量值不一样。　　发现三：同一种方法，电表选不同量程测量值不一样。　　（3）误差分析：根据学生在实验中发现的问题，在教师引导下进行分析，得出内外接法，并引导学生进行误差分析，讨论并总结如下表：　　接法　　内接法　　外接法　　电路分析　　由于安培表内阻的分压使用伏特表读数偏大　　由于伏特表内阻的分流使安培表读数偏大　　误差原因　　真实值（rx）　　测量值（r测）　　比较　　适用条件　　适用测较大电阻　　适用测较小的电阻　　通过上述论证知，伏安法测量电阻具有可操作性，并误差较小，可作为优选方案。　　3．欧姆表法：　　（1）教师引导，师生共同分析，得出结论：欧姆表法只需三个元件，构造简单，尽管转换刻度有一定误差，但使用方便，也可作为优选方案。　　（2）应用多媒体课