空城计教学课件.doc

空城计教学课件 《空城计》文通过逼计、施计、中计、释计这一 脉络生动描述了诸葛亮面对强敌处变不惊， 运用计谋， 终于使魏国名将司马懿引兵退去精彩场面。 第一课时 教学内容 1、学习生字、新词 2、有感情地朗读课文，理清故事情节。 预设目标 1、掌握生字、新词 2、了解《三国演义》及诸葛亮这一光辉人物形 象。 3、理清故事脉络。 教学重难点 1、掌握生字、新词 2、感受诸葛亮的勇气和智慧。 教学准备 重温《三国演义》 教学预案 一、激情导趣 生活就像是一首歌， 欣赏歌就像是欣赏生活。 同 学们，现在就让我们一起来欣赏一支歌吧 (师生共同欣赏《三国演义》主题曲《滚滚长江 东逝水》。) 一支歌把我们带入了一段历史 ，同学们，你 们知道这是一支什么歌吗 ? 二、新授 (一)解题、阅读定向 1、哪位同学能给大家介绍一下《三国演义》这本书 ? 教师小结：《三国演义》是我国第一部长篇历史 小说，作品主要写了魏、蜀、吴三国的兴衰历程，塑 造了一系列生动鲜明的人物形象，在中国文学史上和 人民生活中具有不可估量的影响。作者罗贯中，元末 明初小说家，著作除本书外，他还与施耐庵合写了 《水 浒传》。 2、在《三国演义》众多的人物之中，你们最喜 欢谁 ?喜欢他的什么特征 ? 3、今天我们就来学习一篇表现诸葛亮超人智慧 的精彩篇章，即选自《三国演义》第九十五回的《空 城计》。请同学们打开课本。 “计”是什么意思 ? “三十六计 ”你知道哪些 ? 学生纷纷回答：苦肉计、调虎离山、金蝉脱壳。 今天我们来学习其中的第三十二计 —— 空城计。 它是一种怎样的策略呢 ?学完课文，你们将会明白。 (二)检查预习 1、大家都预习好课文了吗 ?在预习中，你有没有 碰到不理解的词句 ? 2、分角色朗读课文，要求在朗读过程中要读准 字音，注意节奏，同时注意理解文章的内容。 3、大家理解文章的内容吗 ?请用一句话概括这篇课文的主要内容 ? (教师提醒方法：谁 ?干什么 ?怎么样 ?) (三) 快速浏览全文，整理故事情节事情的开端、起因是什么 ? —— 兵临城下。 “蜂拥而来 ”说明司马懿兵马很多。 (体味 “蜂拥 ”一词好在哪里 ) 发展：临危之际，诸葛亮开始使用妙计。 高潮是什么 ? 板书： (一)开端司马懿兵临西城 (二)发展诸葛亮临危施计 (三)高潮司马懿中计 (四)结局诸葛亮释计 教师：文章引人入胜， 不仅因为情节吸引人， 还 因为人物形象生动 第二课时 教学内容 1、探究空城计成功的原因。 2、有感情地朗读课文，并能准确地复述故事的 内容。 预设目标 1、能通过细节描写体验人物的思想感情，能联系生活实际对小说中的人物事件发表自己的看法。 2、重视学生在阅读中的情感体验，注重感悟， 开拓其思维，培养其创新精神。 3、、培养学生在生活中积极思索和敢于创新的精 神，激发学生献身祖国的思想。 教学重难点 理解细节描写对表现人物形象的作用。 教学准备 了解《三国演义》 教学预案 一、复习导入 二、分析故事情节 (1)如何去分析小说中的人物形象呢 ?通常我们 从小说的故事情节入手。小说的情节一般可以分为开 端、发展、高潮、结局四个阶段。本文虽是长篇节选，但是情节依然清晰完整。下面请大家根据情节，把课文分作四个层次。 (学生划分课文层次。 ) (2)课文的情节围绕着诸葛亮施空城计展开。请 大家在 “计”字前面各添加一个动词，以此来概括各层 的内容。 (教师板书：“计”以及 “逼”、“施”、“中”、“释”等。) 1、通过情节分析人物 下面我们就从情节入手来看看文章是如何具体 表现诸葛亮的智慧的。 开端司马懿兵临西城：这一部分写的是诸葛亮施用空城计的背景。文中哪些地方可以看出军情紧急?这对表现诸葛亮的智慧有何作用 ?是从什么角度表现的 ? (教师板书： “军情紧急 ”及“侧面 ”。) 发展诸葛亮临危施计：面对如此紧急的军 情，诸葛亮是怎样施计的 ?这可见诸葛亮的什么品质 ? 是从什么角度表现的 ? (教师板书： “处变不惊 ”及“正面 ”。) 高潮司马懿中计：诸葛亮精心安排了一个旨在迷惑敌人的空城计，久经沙场的魏国名将司马懿有这么容易上当吗 ?请大家在文中找出表明司马懿态度 变化以及他采取的相应行动的词语。 (不信 —— 为什么 ?→ 望—— 见什么 ?→ 大疑 —— 疑什么 ?何根据 ?→ 退 —— 表现了诸葛亮的什么品质 ? 是从什么角度表现的 ?) 本层中写到诸葛亮 “笑容可掬 ”，请大家联系当时的情况，说说他的笑中有何含义 ? 结局诸葛亮释计：司马懿终于领兵退去了，我们也替诸葛亮长舒了一口气，然而，我们也不免产生疑问：诸葛亮凭什么断定司马懿会上当 ?古人云：“三十六计，走为上策。 ”诸葛亮为何要冒险设计而不赶紧撤退 ?这表现人物的什么品质 ?是从什么角度表现的