教科三年级科学下《三温度和水的变化温度和温度计》公开课PPT课件13.docx

科学三年级下册《温度和温度计》 【教学目标】 科学概念： 温度表示物体的冷热水准， 物体的温度能够用温度计 测量。 常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化 而上升和下降来测量温度的。 过程与方法： 观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要 构造。 识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。 情感、态度、价值观： 理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。【教学重点】摄氏温度的读与写。 【教学难点】识读零下温度。【教学准备】 1．演示材料：四杯水（一杯凉水、一杯热水、两杯温 水）、教学课件 【教学过程】 课前准备：感受温差 师：同学们，在上课前，我们先来做一个小游戏。用你们的 手摸摸你们的额头，再摸摸桌面 , 你有什么发现（感觉）？ 生：我发现桌面冷，额头热。 师：我们还能够怎么说也表示“桌面冷，额头热”？（用温 度这个词语会说吗？） 生：桌面温度低，额头温度高。 师：同意吗？真聪明！ 一、导入 比较水的冷热： 师：老师这有两杯水， 你们猜猜哪杯是热的哪杯是冷的？ （ 1 号杯， 2 号杯） 生：（ 3－4 名） 师：我们能够用什么方法来证明？ 生：用手摸、用眼睛看、用嘴尝 老师请一位同学上来 摸一摸，你来。 生： 1 号杯热水， 2 号杯冷水。 师：热水的温度 高， 冷水的温度 低。 师：其实物体的冷热水准就是温度，通常用摄氏度（℃）表 示。（板书：温度） 2. 四杯水的冷热（出示四杯水： 1 号杯装凉水， 2 号、 3 号杯 装温水， 4 号杯热水） 谈话：请你比较一下这四杯水的冷热。 活动一： 引导学生先把左手手指、 右手手指同时分别插入 1 号杯 和 4 号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入 2 号杯和 3 号杯，比较它们的冷热。 活动二： 引导学生先分别用左手手指、 右手手指同时插入 2 号杯 和 3 号杯水中，比较它们的冷热，然后再分别同时插入 1 号 杯和 4 号杯的水中，比较它们的冷热。 谈话： 这两次对四杯水冷热水准有什么样的感受？学生交流。 小结： 看来，我们用触觉来感知物体的冷热水准有时是不准确、不可靠的。那么，我们有什么办法准确的知道物体的冷热水准呢？ 二、观察温度计 师：如果老师想要知道热水的温度是多少，冷水的温度又是多少？这可怎么办呢？（你们有什么好办法吗？能够用什么工具协助我们？） 生：温度计。（板书：温度计） 师：见过温度计吗？在哪里见过？ 生：我在医院见过体温计。 （医院里的叫体温计，是温度计中的一种。当时那温度计在做什么？你还记得当时的温度大概是多少吗？ 人体正常口腔温度为 36.5 ～ 37 .2 ℃ ，高于 40℃就可能会有危险，大于 42℃很可能就会死亡。 ）可注意“度”和“摄氏度”的纠正。 师：还有哪里我们也见过温度计？ 生：我在家里见过气温计，那是挂在室内测室内温度的。师：今天老师也带来了一个温度计？想看吗？那能够看仔细了！（出示）它有什么特点？ 生： 师：这温度计看起来坚固吗？如果老师给你们用，你觉得该 注意什么呢？ 生：轻拿轻放；捏牢不掉下；不争夺等。 师：没错，在用温度计时一定要小心拿放， 谨防破裂或摔碎。想要吗？但老师有个任务，仔细观察，看看温度计上有些什么？能完成吗？ 师：那老师开始发发温度计了，学生观察。 交流：在观察中，你们看到了哪些部分？（密封玻璃管、玻 璃泡、刻度、数字、红色液体是液柱、 ℃ 的符号。） 师：你说的它在哪里，给大家指一指。 师：小朋友们到底有没有说全呢？我们一起来看一看 , 出示课件。 玻璃泡：用温度计测量物体的温度时，就要用玻璃泡去接触要测量的物体。 （师直接讲解） 师：数字（有哪些数字） 师：红色液柱有什么作用呢？（它能够告诉我们，到底是多 少温度。当它停止不动时，液柱最高点所对的刻度，就是测 量得到的温度。 ） 师：大家观察的都不错，老师这里有三个问题，看看你们都 解决了吗？如果没有，再仔细地观察一下。 课件中出示问题： 你观察的温度计上有摄氏度（℃）的标记吗 ? 你观察的温度计上的每一小格表示多少？（能够追问：一大格是多少？） 你观察的温度计测量的最低温度和最高温度分别是 多少？（最低温度： 在温度计上， 越靠上面， 说明温度越高； 越靠下面，说明温度越低。这里是 0℃，那这里说明比 0℃ 高还是低？学生观察与汇报教师用课件说明补充。 师：在观察的时候， 同学们有没有有趣的发现？ （学生说有， 最大可能就是红色液柱升高，能够让大家一起试试。） 师：现在老师请同学们模仿我， 将温度计的玻璃泡捂住， （注意不要太用力，防止玻璃泡破裂）看看有什么发现。 生：红色液柱升高了！ 师：这说明了什么？（温度升高了）如果把温度计放在一个冷的环境里会怎样？（红色液柱会下