教科2017课标版科学一年级下册《我们周围的物体2谁轻谁重》课教学设计18.docx

谁 轻 谁 重 教学目标： 1、通过掂一掂、说一说等活动，使学生逐步加深对轻重的体验与理解； 2、在活动中帮助学生体会借助工具确定轻重的必要性和精确性； 3、初步体验解决问题方法的多样性； 教学重点： 在掂一掂、说一说等活动，使学生逐步加深对轻重的体验与理解。 教学难点：体会借助工具确定轻重的必要性和精确性。 教具学具准备：教学情景挂图；轻重大小相当的乒乓球，木块，纸盒，小橡皮，大橡皮各一个；天平一架。 教与学师生互动： 一、创设情境、导入新课 看一看、说一说 1、有哪些小动物？它们在干什么？ 2、小熊和小猴谁轻谁重？你是怎么看出来的？ （说明：在此教学环节中教师可以先引导学生观察教学情境图， 让学生联系自己 的生活经验，说一说谁轻谁重，是怎么看出来的，同时初步感受天平原理） 揭示课题：今天我们就来学习比较轻重。（板书课题：比较轻重） 掂一掂、比一比 1、把语文书托在一只手上，数学书托在另一只手上，同时掂一掂、比一比，语 文书和数学书谁比谁轻，谁比谁重。 2、把语文书托在一只手上， 另一只手上的数学书换成笔盒。 再掂一掂、比一比， 语文书和笔盒谁轻谁重？ （说明：在此教学环节中，学生通过掂一掂、比一比体验由于比较标准的变化， 谁轻谁重具有相对性。 教师在学生回答时要注意要求学生说清楚谁笔谁轻、 谁笔 谁重。） 3、比一比自己的书包和同桌的书包谁轻谁重。 小结：通过用手掂一掂我们可以感受物体的轻重。 二、作交流、探究发现 教师出示大小轻重相当的木块和纸盒，让学生： 1、猜一猜：谁比谁轻、谁比谁重？ 2、掂一掂：谁比谁轻、谁比谁重？ 3、想一想：想什么办法判断木块和纸盒究竟谁轻谁重？ 4、全班交流小组讨论结果。 学生的讨论结果最直接的办法是用秤称， 教师应在肯定学生的基础上鼓励学生大胆创新。以下方法可供参考： a、用橡皮和尺子做一个简易跷跷板，一边放木块一边纸盒； c 、用两根同样长的橡皮筋绑在木块和纸盒上， 用手提一提， 看哪根皮筋拉得长； （学生的回答是饱含童稚、 丰富多彩、充满想象与创意的。 教师在此时对学生的回答进行评价时，应特别注意保护学生可贵的创造精神。） 5、教师用天平进行反馈验证。 总结：刚才大家想了很多好方法， 学习科学就要这样积极思考。 生活中最经常使用的比较轻重的工具就是 “秤 ”。这是一架天平，（出示天平），我们来看看木 块和纸盒究竟谁轻谁重（教师操作）。 三、形成应用，巩固提高。 科学学生活动手册第二页习题 四．师生总结全课