[《听听那冷雨》教案3]听听那冷雨 教案.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 [《听听那冷雨》教案3]听听那冷雨 教案  教学思路：  《听听那冷雨》所表达的是余光中先生对山水的独特感悟。这位中国文坛杰出的诗人与散文家，呼吸在当今，却已经进入了历史，他的名字已经显目地镂刻在中国新文学的史册上。“小楼一夜听春雨”，“天街小雨润如酥”，为什么作者写的是冷雨？有没有深刻的内涵？原来作者的“冷”事实上是一种心境，一种浓浓的割舍不断的乡愁。在教学时，除了引导学生自主阅读，提出疑问，也可以由教师创设问题情境。  教学目标：  一、知识与技能  1、能熟练有感情地朗读课文，了解文章在山水中所寄予的思想感情。  2、注意文章的结构和表达方式：记叙、描写、抒情方法的综合运用。  二、过程与方法  1、自主地朗诵，了解作品蕴涵的观点，培养创造意识和创造能力。  2、通过探究与活动，明白怎样才能成为一个富有创造性的人。  三、情感态度与价值观  培养高雅的情趣，养成独特的思维方式，积累语言，训练语感，放飞想象，提高文学素养。  教学重点：  突出朗读，强调合作，注重创新，努力培养学生成为有丰富内涵的人。  教学难点：  1、冷雨的含义，观察冷雨的“冷”的方式，如何理解文章的主旨是“一种心境，一种浓浓的割舍不断的乡愁”。  2、确立“见仁见智”的思维方式与创造性思维、创造力之间的关系。  课时安排：  2课时  布置预习：  1、熟读课文，扫除字词障碍。  2、完成练习册“预习作业”。  教学过程：  第一课时  【导入新课】  ●大家都学习过余光中的《乡愁》，我们能否集体背诵一下呢？  ——小时候  乡愁是一枚小小票  我在这头  母亲在那头  长大后  乡愁是一张窄窄的船票  我在这头  新娘在那头  后来呵  乡愁是一方矮矮的坟墓  我在外头  母亲呵在里头  而现在  乡愁是一湾浅浅的海峡  我在这头  大陆在那头  ●大家背诵的不错——音准气足，字正腔圆。余光中先生面对着这悠远而丰满的中华文化时，在历经半个世纪，终于跨过空间带来的“乡愁”的诗人，又深深地沉浸在一种时间与文化的乡愁之中。  ●余光中先生是谁呢？哪位同学知道？  ——余光中，1928年出生于南京。祖籍福建永春。母亲原籍江苏武进。故也自称“江南人”。  ——余光中在台湾与海外及祖国大陆文学界享有盛誉。  ——余光中先生热爱中华传统文化，热爱中国。礼赞“中国，最美最母亲的国度”。他呼吸在当今，却已经进人了历史，他的名字已经显目地镂刻在中国新文学的史册上。  ——余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，自称为自己写作的“四度空间”。  至今驰骋文坛已逾半个纪，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多妻主义者”。  ●大家回答得很好。余光中的散文雍容华贵。他的写作接续了散文的古老传统，也汲取了诸多现代元素。感性与知性、幽默与庄重、头脑与心肠交织在一起，构成了他独特的散文路径。他渊博的学识，总是掩饰不了天真性情的流露；他雄健的笔触，发现的常常是生命和智慧的秘密。他崇尚散文的自然、随意，注重散文的容量与弹性，他探索散文变革的丰富可能性，同时也追求汉语自身的精致、准确与神韵。下面我们就学习他的散文。  【板书课题：听听那冷雨】  【推进新课】  一、文本诵读。  ●有人说，春雨，是遍体芬芳的少女，是爱美写美的画师。夏日的雨，是大嫂，也是个急性子，来也匆匆，去也匆匆，是个利索干净还带着几分泼辣的中年妇女。秋日的雨，是阅尽沦桑的老妇人。那么，冷雨是什么呢？  ●快速浏览课文，注意课文的梗概，统揽情感线索，注意字词的把握。我们将以小组合作的形式，做好配合。首先，分组朗读，听的同学注意朗读的技巧——好的朗诵者，他能够把一个故事、一篇散文、一首诗歌，绘形绘声绘色地层次有序地把观众带进诗歌中的感情世界。朗诵的表情达意，比表现舞台剧的台词难度，更富艺术挑战性。做到：1、音乐美——快慢、轻重、高低；2、构图美——带出情境、人物性格以及时间的层次感；3、感觉美——丰富的感情是任何艺术的灵魂，惟感情的表达处理得恰当，才可以令人信服，才使人对朗诵悠然神往。哪一组先来朗诵？  ——“惊蛰