人教部编版历史九下第10课《凡尔赛条约》和《九国公约》表格教案.docVIP

统一备课用纸 科目 历史 年级 九年级 班级 时间 日日 日 课题 第10课　《凡尔赛条约》和《九国公约》 课时 1课时 课型 新授课 主备人 审核人 指导教师签字 教学目标 时空观念：掌握凡尔赛—华盛顿体系存在的时间、空间。 史料实证、历史解释：了解巴黎和会和《凡尔赛条约》的基本内容，让学生认识：巴黎和会是帝国主义战胜国重新分割世界的分赃会议，《凡尔赛条约》是在牺牲弱小民族利益的基础上，宰割战败国的掠夺性条约。了解华盛顿会议和《九国公约》的基本内容，认识华盛顿会议在美国居主导、宰割中国、抑制日本的基础上，调整了帝国主义战胜国之间在远东和太平洋地区，特别是在中国的利益冲突。 家国情怀：通过对战后帝国主义重新瓜分世界而相互争夺的分析，揭露帝国主义的掠夺性、侵略性和强权政治的不公正性，认识“弱国无外交”的道理，激发学生的爱国之情和强国之志。 教学重点 巴黎和会与《凡尔赛条约》，华盛顿会议与《九国公约》。 教学难点 凡尔赛—华盛顿体系的实质。 教学内容及过程（含教学方法及手段） 二次备课 一、导入新课 出示图片“硝烟弥漫的战场”“唇枪舌战的谈判桌”，引导学生思考战后帝国主义国家在谈判桌上开展了怎样的谈判斗争呢？ 二、新课讲授 探究一 凡尔赛-华盛顿体系的形成 （一）凡尔赛体系的形成 1、课件出示巴黎和会的时间、议题、操纵国、三巨头等基本知识，展示巴黎和会“三巨头”图片。 （安排学生再次预习看书，出示幻灯片，要求学生连线，了解会议主导国家各自的国家利益） 2、会议结果：经过数月的谈判，最终达成了《凡尔赛条约》。课件展示《凡尔赛条约》的内容。 3、影响：（学生讨论）分析《凡尔赛条约》各方面内容带来的影响。 （二）华盛顿体系的形成 1、课件出示巴黎和会的时间、目的、主导国家，学生自主阅读课本掌握。 2、展示材料“二十一条”主要内容，引导学生进一步理解会议的目的。 3、课件展示会议结果《九国公约》，通过学生活动“阅读史料”思考《九国公约》对中国、对美国、对日本分别带来了什么影响，从而得出华盛顿体系的影响。 探究二 凡尔赛-华盛顿体系的评价 课件展示两则材料，引导学生分析凡尔赛-华盛顿体系的实质和意义。 （自由论坛）假如你是战败的德国人，对凡尔赛-华盛顿体系有何反应？假如你是殖民地半殖民地国家的人民，对此又有何反应？ 假如你是英国、美国、日等战胜国，你满意凡尔赛-华盛顿体系吗？引导学生分析得出凡尔赛-华盛顿体系的局限性。 （效果检测） 探究三 中国与凡尔赛-华盛顿体系 观看视频，并思考：作为一战的战胜国，中国在巴黎和会与华盛顿会议中的境遇如何？由此你得到什么启示？引导学生表达自己的见解，而且完成情感方面的一个升华。 （效果检测） 三、课堂总结 凡尔赛—华盛顿体系是建立在掠夺和奴役战败国及被压迫民族的基础上，它并没有解决列强在欧洲和亚太地区的矛盾。随着各国实力对比的变化和被压迫民族的民族解放运动的蓬勃发展，必然导致帝国主义争夺世界霸权的新战争，凡尔赛—华盛顿体系不可能长久存在下去。 板书设计： 作业布置：《能力培养与测试》第10课 教 学 反 思 反思给我一扇窗 ——关于《凡尔赛条约》和《九国公约》公开课的教学反思 明德华兴 易优 教学是一门精深的艺术，只要在不断地反思中才能进步，反思为我的教学打开了一扇窗。 在《凡尔赛条约》和《九国公约》这一课中，我特别注重线索的梳理和学生活动的设置，全课分别从“凡尔赛-华盛顿体系的形成”、“凡尔赛-华盛顿体系的评价”以及“中国与凡尔赛-华盛顿体系”三个部分展开教学。同时设置了自由论坛，材料研读，学法指导等一系列课堂活动，旨在充分调动学生的学习积极性，把课堂还给学生，凸显学生的主体地位和学校的“三生”理念，同时又很好地突出了重点、突破了难点。学法指导的穿插，体现了“授人以鱼不如授人以渔”的原则。 但是，本节课也存在许多不足，比如，课堂容量过多，在引导学生探究思考方面功夫尚浅，课件制作水平还有待提高等等。 同时，我还有了以下几个方面的困惑： 关于如何正确处理新旧教材的衔接 新旧教材在内容和具体编排上都有比较大的出入。对于新增的内容，教师肯定要进行讲解；那么对于删减的内容是否还需要进行补充呢？如果补充的话，课堂容量势必就会存在过度饱和的情况。尤其是在长沙市中考考纲没有公布的情况下，我们教师的一切教学尝试都是在摸着石头过河。 关于如何处理好课时与进度的关系 面临着新教材内容增加、学校安排的历史学科课时不变的情况下，如何确保进度有条不翁地进行是摆在我们初三一线教师面前的一大难题。因此，提高课堂效率显得尤为重要。但是在提高课堂效率的情况下，我们还要考虑到生源，考虑到更多中下水平的学生的接受度。 这就是我对本课的教学反思，虽然才走上工作岗位不久，教学经验还比较缺乏，但是这些都是我在经