小学音乐_六年级下册第二单元《月下踏歌》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

六年级下册音乐第二单元《月下踏歌》教案 教学目标 1. 演唱歌曲《我抱着月光，月光抱着我》 2. 欣赏《阿细跳月》，记忆音乐主题，感受乐曲的情绪和旋律特点。 3. 通过欣赏，引导学生感受和体验彝族音乐特点，了解民乐合奏这一演奏形式。 教学重、难点 1. 用欢快、有弹性的声音完整演唱歌曲《我抱着月光，月光抱着我》 2. 欣赏《阿细跳月》，能哼唱主题旋律，并能够听出不同乐器演奏的主题旋律。 3. 了解混合拍子、变换拍子、知道《阿细跳月》中四五拍子的强弱规律，掌握“跳月”的基本节奏型。 教学过程 一．导入 图片、音乐导入，激发学生学习兴趣。 二、欣赏乐曲《阿细跳月》 （一）分段精赏 1、聆听第一部分： （1）初听乐曲，感受情绪，学唱主题音乐。 a.出示曲谱，学生演唱主题音乐。 b.引导学生发现主题音乐节奏型一样，最后两拍都是sol re dol的旋律特点 c.师生接龙唱主题音乐 d.学习5/4拍混合拍子及强弱规律 （2）复听音乐，主题音乐出现次数，听辨乐器音色。 分别播放笛子、阮、笙、二胡演奏的主题音乐。 （3）三听音乐，模仿器乐演奏姿势，了解演奏形式。 2、聆听乐曲 《阿细跳月》第二部分。 （1）初听音乐，听辨乐器，知道主题音乐出现次数。 （2）复听音乐，感受力度与情绪的变化。 （3）三听音乐，听辨扬琴音色，师生互动，加深对音乐主题的记忆。 3、聆听乐曲 《阿细跳月》第三部分。 （1）初听音乐，感受速度、力度 （2）复听音乐，学生拍手进一步感受音乐。 （二）完整聆听《阿细跳月》 （三）作品简介 （四）《阿细跳月》舞蹈视频 三、学唱歌曲《我抱着月光，月光抱着我》 1、初听歌曲，感受情绪。 a.感受歌曲速度和情绪（活泼欢快的，速度稍快） b.感受衬词“赛洛里塞洛哎欧”对歌曲情绪的影响，知道衬词的作用 c.学唱衬词部分 2、复听歌曲，分乐段。 3、分段学习，重点解决。 （1）学唱A段 a. 跟琴逐句学唱A段 b. 解决重点节奏型XX X X X︱XX X，知道变化拍子 c. 完整唱A段 （2）学唱B段 a. 跟琴直接跟唱，出现问题及时纠正。 b. 通过观察发现乐谱的所采用的重复的创作手法。 （3）完整演唱 四、小结： 《月下踏歌》学情分析 音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性。众所周知，学生的音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异。我们六年级学生是新建校之初由附近兄弟学校调拨来的学生，基础不是很好，因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。 本节课我用的是6.1班的学生，共45人，其中男生24人，女生21人。孩子们已经能明显看出进入青春期了，半数的男生开始变声，女生也比以前更为害羞，这对课堂的活跃度，和歌曲的欣赏、演唱都有一定的影响。 六年级下册音乐第二单元《月下踏歌》效果分析 本节课通过欣赏民乐合奏《阿细跳月》、学唱《我抱着月光，月光抱着我》。深刻了解了彝族音乐五拍子的节奏特点，体验了彝族的民俗风情音乐。 在聆听民乐合奏曲《阿细跳月》时，学生通过聆听二胡、阮、笙、竖笛演奏的主题音乐，能够深刻的记忆《阿细跳月》主题音乐，并通过模唱主题旋律学习并了解混合拍子的含义，并通过视频了解了彝族的“跳月”的舞蹈特点。 在学唱歌曲《我抱着月光，月光抱着我》时，学习了变化拍子，加深了解了彝族音乐五拍子的节奏特点，更进一步的体验了彝族的民俗风情音乐。 六年级音乐下册第二单元《月下踏歌》教材分析 本课以“月下踏歌”为主题，着重选编了四首表现西南彝族人民在月光下尽情欢歌，表达自己对美好生活的热爱的作品，让学生加深对彝族音乐文化的感受与体验。两首学唱歌曲《转圈圈》和《我抱着月光，月光抱着我》，具有浓厚的儿童情趣和鲜明的彝族风格特点。歌曲以“do、mi、sol”三个音为主要音，加上跳动明快的节奏以及拍子的变换，使歌曲显得分外的生动、活跃，富有舞蹈韵律感，表现了彝族孩子在皎洁如银的月光下嬉戏玩耍和欢乐舞蹈的情景。聆听曲目分别是民乐合奏《阿细跳月》和管弦乐《云南音诗》中的第三乐章《火把节》（片段），两首乐曲都以热烈欢腾的情绪，表现了彝族人民在月光下踏歌、欢庆节日的欢乐场面。“知识与技能”中的三声部发声练习曲，是为配合歌曲《转圈圈》意境的表现和气息要求而设计，通过三个声部依次出现和力度变化来表现“月夜”的意境，歌唱技能的要求也随着年级的增高，从单声部到二声部再进入三个声部，循序渐进，逐步提升。 单元目标： 一、 能感受乐曲 《阿细跳月》和 《火把节》片段热烈欢快的情绪， 在聆听中知道云南少数民族的相关音乐文化和风俗人情。 二、能说出 《阿细跳月》的主题是由4个乐句组成，听出主题重复了几次。并能用动作表现弹拨乐器演奏和速度、力度变化的段落。