教科版科学六年级上册《四生物的多样性3.多种多样的植物》教学设计36.docx

《多种多样的植物》教学设计 教学内容 《多种多样的植物》 《多种多样的植物》是教科版六年级科学上册第四单元第三课的内容，本课 是生物领域的教学内容，是在三年级学习《植物》 、《植物的生长》、四年级《新 的生命》以及五年级学习《生物与环境》实行本单元知识学习的。在本课之前， 学生还学习过《校园生物大搜查》及《校园生物生布图》 ，从对校园植物多种多 样性的植物理解，拓展到了对自然界植物多样性的理解，从而能更好地让学生 材 理解到植物的多样性。 本课主要设计两个教学活动，第一个活动是“让我们自己确定标准给植物 及 分类”意在让学生知道分类是研究植物多样性的基本方法。根据不同的标准能 标 够将植物分为不同的类别；每一个类别下又能够依据一定的标准实行分类，即 分 能够通过对事物实行逐级分类，理解和研究事物，进一步提升学生的分类水平。 析 第二个活动是“观察不开花的植物”让学生理解不开花的植物。 《课标》中要求学生了解，地球上存有不同的植物，不同的植物有着很多 不同的特征。教材中出示了 11 种实行分类研究的植物，但有部分是学生不熟悉 的。在教学这个课时，我根据课前调查学生的情况及当地植物资源，选择了一 部分与教材不同的但是有结构的植物供学生研究。因为学生对这些植物已有一 定的认知基础，对分类活动的展开更有利。 六年级的孩子在三年级时已经研究过周围的植物，也已经种植过植物，再 加上多年来通过各种方式积累的对于植物的理解，他们的头脑中已经有了很多 相关植物的知识。三年级的时候学生通过对《大树和小草》这个课的学习，学 生已经知道按生长年限的长短，我们能够把植物分为一年生植物和多年生植物； 按照茎的不同，我们能够把植物分为草本植物和木本植物， （采用举例法实行教 学 学的）通过对《大树和小草》 、《水生植物》的学习，学生知道按生存环境来分， 情 能够把植物分为陆生植物和水生植物；但是这样种类繁多的植物到底如何表现 分 为多种多样呢？学生并不清楚。所以学习本课时让学生以已知的植物为基础， 析 让学生在分类活动的过程中感受植物的多种多样，从而建立生物多样性的理解。 对于开花植物，学生了解较多，而对不开花植物，学生了解理解不多，需 要向学生介绍：苔藓、蕨类、藻类。教师课前尽量搞些实物来供学生观察了解。 分类是一种很好的理解周围世界的科学方法，六年级的学生已经有了初步 的分类思想，在教学中渗透这种方法并再次使用，相信学生能进一步提升其理 解周围世界的水平。 教 植物能够分为开花植物和不开花植物。 科学 不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等 学 概念 知道植物是各种各样的。 植物能够用不同的标准实行分类。 目 过程和 方法  知道分类是研究生物的基本方法。 用自己确定的标准给植物分类。 标 教学 重点 教学难点 教学方法 教学手段 课前 准备  能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。 情感、 养成认真细致，合作实行探究的品质。 态度、 理解到保护植物多样性的重要性。 ？ 价值观 领悟到理解植物多样性的目的，就是为了更好地保护地球上自然资 源、保护地球环境，保护地球珍稀的生物。？ 1、知道分类是研究生物的基本方法； 2、对多种植物用自己的方法实行分类；分类，首先要确定分类标准，而按不同 的标准分类，又会有不同的结果。 1、植物到底如何表现为多种多样。 2、让学生知道根据不同的标准能够将植物分为不同的类别； 每一个类别又能够 依据一定的标准实行分类。 阅读法、探究式学习、合作－研讨法。 利用多媒体辅助教学 学生课前调查问卷；教学用幻灯片，植物图片（凤仙花图片，荷花图片，形状 不同的仙人掌图片及介绍，猪笼草图片及介绍、苔藓图片及介绍，海带图片及 介绍、蕨类图片及介绍、雪松图片、水葫芦图片，金鱼藻图片、狗尾草图片、 香樟树图片、樱花树图片、芒果树图片及介绍等）每小组一套 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 教学意图 时 间 1、课件展示一些校园植 1 、学生观看校园植 1、激活学生头脑中 物图片。 物图片。 关于植物种类的理解。 2 、这些植物你在哪 2 、学生肯定会回答 一、创设 里见过？ 在校园里见过。 问 题 情 3 、除了上面这些植 3 、学生写出除了校 5 境，引起 物，你还知道哪些常 园植物之外的常见 分 学生的兴 见的植物？请写出 植物。 钟 趣。 来。（要求：在 2 分 钟之内，看谁写得 多。） 2 、让学生体会到采用 4 、展示学生中有代 4 、学生汇报他（她） 分类的方式，能够想到 表性的记录单。（通 是按什么方式来记 并写出更多的植物名 过课调查可知，有的 录这些植物的。 称。 学生能按分类的方 式写出植物的名 称。） 教 学 过 教 师 活 动 学生活动 通过刚才的展示，我发 学生齐读课题《多钟