小学心理健康教育_《被误会了!怎么办?》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

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被误会了!怎么办? 教学目标: 1.在游戏中认识误会产生的根源。 2.联系自身,感悟误会,在情境创设和讨论中掌握破解误会的方法,通过角色扮演,用学到的方法解决自己遇到的问题。 3.认同误会是不可避免的,但有宽容之心,愿意主动去解除误会。 教学重点:掌握破解误会的一般方法并会运用。 教学难点:引导学生积极进行自身的心理调控和情绪调控,面对误会,能够积极解决。 学习方式:游戏体验、小品表演、小组讨论、戴头饰角色扮演 活动准备:课件、2张长方形纸张、小品表演、头饰、心愿卡、心愿树、音乐、板贴 保密协议:同学们,今天来听课的都是我们区的心理老师们,在这堂心理课上,我和老师以及每一位同学,对这堂课的内容有一个保密约定,大家可以尽情地、真诚地说出自己的想法,带走自己的感受,留下别人的故事。 教学过程: 一.故事导入 (一)播放录像 1.出示孙悟空的图片 大家都很喜爱孙悟空,你们知道《孙悟空三打白骨精》的故事吗?说一说(孙悟空一心保护师傅,却被唐僧误解) 2.想一想孙悟空此时的心情? 二、联系自身,引发共鸣 1.(配乐冥想)现在,请大家缓缓闭上眼睛,静下心来想一想:生活中,你有没有遇到过和孙悟空相似的经历?没有做的事却被误认为做了,没有说的话却被误认为说过,本来做对的事却被误认为做错了,更或者好心办了坏事?当时是什么情况?你的感受是什么? 好,现在请慢慢睁开眼睛,回到我们的教室里,现在,请同学们从老师送给大家的信封中,抽出一张白纸,把你的感受或者当时的情况,可以用水彩笔简单画一画,也可以用笔写下来。 2、谁来说一说? 3、误会会影响我们的情绪、会破坏同学之间的友谊、有的还会酿成无法挽回的悲剧。这节课,我们就一起去寻找破解误会的小秘方。 下面我们一起来做个小游戏。 二、心灵广场——探究误会产生的根源 1、规则:每人手上都有一张一模一样的纸,在游戏过程中,必须听清老师的指令,按指令对纸进行操作,在此过程中,不得向老师提问,也不能跟同学讨论,只能倾听。 指令:同学们,请你们把手上的纸 对折一次,再对折一次,然后从纸上撕下一个角,最后把纸展开。好,现在我们前后左右对比看一下,你所撕掉的纸和其他同学撕出来的,一样吗? 2、为什么老师说的是同一个口令,大家所做出了的东西却千差万别呢? 3、正如同学们所说的,同一句话因为每个人的理解或想象不同,所做出来的也会千差万别,同样的在生活中,由于每个人对待一件事的认识不同,又缺乏理解和沟通,也就难免产生误会。 三、心灵密码——掌握解决误会的方法 (一)小品:小东的一支新钢笔不见了,过了几天,他发现小丽的文具盒里有一支钢笔和她丢失的那支一模一样。小东认为是小丽偷了他的钢笔,于是告诉了老师。小丽心里很委屈,因为这支钢笔是前几天妈妈为了奖励她成绩有进步,特意买来送给她的,可是现在……如果你是小丽的同学你会向她提出什么建议或看法吗? 1、同桌讨论 2、交流 板贴: 当面说清 态度诚恳 换位思考,耐心解释 请别人帮忙 (二)角色扮演,运用方法,解决误会 四人先交流自己“故事卡”,然后选择一个故事角色扮演,扮演时要先说明:我采用的方法是: 2、佩戴头饰台上展示 角色扮演(一)误会者 角色扮演(二)当面说清楚着 角色扮演(三)换位思考,耐心解释者 角色扮演(四)请别人帮忙者 (三)当误会沟通后无法解除时 课件判断:当被身边的人误会,而且经过沟通也无法解除时,你会怎么做: 1、向朋友、父母或老师倾诉心中的苦恼。 2、对误会自己的人或事,念念不忘 3、和朋友、父母或老师讨论如何与对方沟通 4、对误会自己的人发火、争吵或吵架 5、应该寻找适合的时机、采取合适的方法向对方解释真相 6、如果误会一时不能消除,会依靠时间来冲淡不愉快的记忆 (四)总结“消除误会”小妙招 1、换位思考 2、当面说清楚 3、找出中间人帮助自己 4、解释时态度要真诚 5、解除误会要及时 6、学会理解别人,欣赏别人 齐读 四、畅谈感受,情感升华。 我们了解了那么多消除误会的办法,还解决了很多同学遇到的被误会的事情,你有想说的话吗? 请取出信封里的“心愿卡”,签上自己的名字,静静地写下来吧(配乐) 分享此刻的心情 板贴:宽容 让我们把“心愿卡”贴到“心愿树”上,愿天下所有美好的情谊都地久天长。 六、板书 被误会了,怎么办? 宽容 当面说清 态度诚恳 换位思考,耐心解释 请别人帮忙 学情分析 三年级时期属于小学六年的过渡时期,“情绪不稳定”是该阶段学生的显著特点,但是由于生活经验不足,他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下,容易产生紧张的情绪,自我调节能力比较差,难以释放心理的压力,这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习,但情

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