北师大版小学语文六年级上册《三母亲河语文天地》课教学设计3.docxVIP

北师大版语文六年级上册第三单元语文天地教学设计 教学目标： 引导学生查找有关母亲河的诗歌文章， 培养学生搜集， 整理资料的能力。 有感情地朗诵文章，培养学生的口语表达能力。 指导学生学会根据朗诵要求进行朗诵。 培养学生热爱祖国壮丽山河的热爱，以及对母亲河的保护。教学重难点： 指导学生学会根据朗诵要求进行朗诵。 培养学生热爱祖国壮丽山河的热爱，以及对母亲河的保护。 导入 （观看图片） 在我国广袤的大地上， 蜿蜒着长江与黄河两条巨龙， 她用壮美的风光 引得无数英雄竞折腰，现在我们就一起来欣赏我们的母亲河吧！ （观看图片后） 欣赏完了，谁能谈一谈自己的感受！（三两句即可， 学生谈，师总结） 师：说的真好！ 师：你真会感受！ 师：你的情感真丰富！ （谈完感受后） 古往今来，面对母亲河壮丽的景色，悠久的历史，让多少文人墨客写 下了不朽的篇章，发出来由衷的赞美。今天，我们就召（ zhào ）开 一次“无限风光在江河”的主题朗诵会，来一起抒发对母亲河的赞美 之情吧！ （引题） 朗诵（板书） 朗，即声音清晰，响亮；诵，即背诵，指的是清清楚楚 的高声诵读。那么，如何朗诵呢？我们一起来观看视频，边看边动脑 想一想：朗诵时需要注意什么？ （观看视频） 看完视频了，谁来谈一谈朗诵时需要注意什么呢？ （学生回答）师：真是一个细心的孩子呀，从声音方面提醒大家要注意清晰洪亮；师：真是火眼金睛，从动作上发现了要求，老师为你感到骄傲； 师：你很会学习，知道朗诵时抓住语调的抑扬顿挫、轻重缓急；可以帮助我们传情达意，读的时候该高的高，该平缓的平缓。 师：观察的真仔细，有感情地朗诵一定为你的展示增色不少！ 师总结：看来同学们学习的真认真啊！ 朗诵就要注意声音——清晰洪亮，动作——落落大方，语调——抑扬顿挫，情感——入情入境这些方面。（学生要读要求） （出示课件，朗诵注意，补齐板书） 了解了朗诵的要求，让我们一起来开启朗诵之旅吧 !( 板书：之旅 ) 前面我们学习了《长江之歌》 ，有哪位同学愿意来给大家朗诵一下？（指导第一位） 师：哪位同学能结合这几方面来评价一下这位同学的朗诵？ ：我 在 价的 候可以夸夸同学的 点， 也可以提出合理的建 。 ：你来， 真是一个会 听的孩子，能从声音的清晰洪亮来 价。 ?? ：你同意 ？你再 ？ （学生再 ） ( 第一个完 ) （学生 ） ：老 提醒大家朗 有些重 的地方，要 的抑 挫，大家看 着 件自己 一下。 （指 第二位） ： 能再 ？ ，我看 位同学 欲 了，你来。 ： 来 位同学 价一下？ ：你 察的真仔 ，从 作的方面 予了很中肯的 价。 ：你接受他的建 ？能按照他的建 一 ？ ：你 出了自己的感悟，真了不起！ ： ，看加上了 作你的朗 更具有感染力了。 （指 第三位） ：老 想听听你的朗 ，你能 ？ ：老 听到你的字音 的很清晰，能大点声， 大家听到好 ？ ：看 次就比上次 步多了，老 你感到 傲！ ：朗 体会一下作者表达的情感，展开想象，能使自己的感情丰 富起来， 朗 更具感染力！ ：你再 一下，（ 好） 通 你的朗 老 仿佛看到了 江。 （读不好） 谁再来试一试！要读出对长江的赞美。 （读好了） 老师体会到了你对长江的赞美！ 把你对长江的赞美之情送进句子中再读一读吧！ 师：多棒啊！老师看到你的进步很开心！ （全班齐读《长江之歌》） 师：大家读的这么好让我们一起配乐，来朗诵《长江之歌》吧！ （师 示范） 朗诵的时候要注意我们的要求。 （指示课件） 师：听你们的朗读是一种享受， 多有气势，让我仿佛看到了滚滚长江！（指示学生自行练习） 同学们，赞美母亲河的素材有很多，比如对联、诗歌、古诗词、散文 等，现在我们拿出自己的材料，根据朗诵要求来练习一下吧！小组内 自行练习。我们来看小组合作要求： （出示课件） 你来读一读！同学 们听清楚要求了吗？开始吧！ （师下来巡视和学生交流） 师：好了，刚刚看大家练习的十分投入，哪位同学愿意试试呢？ （第一个展示） 师：你真勇敢！老师期待你的展示。 师：其他同学，老师邀请你们做小评委，根据朗诵要求，听同学朗诵后给出合理的评价。 记得我们在评价的时候首先要肯定同学的优点，接着再提出合理建议。 （学生展示后） 师：哪位同学愿意给他一些评价？ 师：你的评价真全面，你真是个合格的小老师啊！ 师：你接受他的评价吗？别人给予你了帮助， 你应该怎样做呢？老师 相信你的朗诵水平一定会越来越好的。 （第二个展示） 师：信心满满的，相信你的朗诵会赢得大家的好评的！ 师：小评委们听了他的朗诵你们有什么想说的吗？师：你点评的很到位，真是一个合格的小评委！师：你同意老师的看法吗？嗯，老师看好你！（师展示） 师：听了大家的朗诵，老师也按捺不住想要表达对母亲