人教版小学语文六年级上册《回顾拓展一》教案1.docx

回顾·拓展 一 教学设计 文本简析： 、交流平台 本次“交流平台”紧紧围绕本组课文的训练重点实行设计，即体会作者怎样使用联想和 想象来表达自己的感受，启发学生懂得：在阅读时，要体悟文章表达的特点，以及这样表达的好处。 2、日积月累 “日积月累”安排的内容是积累相关描写大自然的诗句。目的是使学生积累优美诗句， 感受清新而有情致的大自然，了解诗人借大自然表达的思想感情。 本单元安排的“趣味语文”内容是《妙答“一”字诗》 。这是一个流传民间的故事，读 起来饶有趣味。理解的重点是体会“一”字诗的妙处。 教学目标： 、通过回顾本组四篇课文，体会作者怎样使用联想和想象来表达自己的感受的，启发学生懂得：在阅读时，要体悟文章表达的特点，以及这样表达的好处。 2、学习文章表达独特感受的方法，培养学生交流表达的水平。 3、学习描写大自然的优美诗句，从诗句中感受清新而有情致的大自然。 4、自主理解诗句的意思，了解诗人借大自然表达思想感情的方法，并积累诗句。 5、学习相关诗词的小故事，培养学生热爱古诗的思想感情。 教学重点： 、引导学生体会课文是通过哪些联想、想象表达作者的特殊感受的。 2、朗读古诗句，从中感受诗的意境，以及作者借助自然之物表达感情的方法。 教学难点： 、介绍自己在课外阅读中看到的类似文章是怎样使用联想和想象表达自己感受的。 2、读懂诗句的意思，感受诗人是如何借景抒情的。 教学准备：相关课件等。 课时安排： 2 课时。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、通过回顾本组四篇课文，体会作者怎样使用联想和想象来表达自己的感受的，启发 学生懂得：在阅读时，要体悟文章表达的特点，以及这样表达的好处。 2、学习文章表达独特感受的方法，培养学生交流表达的水平。 教学重点：引导学生体会课文是通过哪些联想、想象表达作者的特殊感受的。 教学难点：介绍自己在课外阅读中看到的类似文章是怎样使用联想和想象表达自己感受的。 教学准备：相关课件等。 教学过程： 一、情境感染，激情导入 【课件出示：自然风光组图 】同学们，大自然就像一个雕塑师，用它那颗追真、求美的 心雕琢着每一处胜景，每一个事物。你们看，这里有壮美的大海，有傲然挺立的山峰，有春 夏秋冬四季轮回的胜景， 也有风云雨雪的自然恩泽， 若身在其中你会有何感受？在本组学习 的四篇课文中，作者置身于大自然，感受着大自然的奇妙，或浮想联翩，或身心尽染，这节 课就让我们走进 “回顾 ?拓展 一”【课件出示：回顾 ?拓展一】，再次回味作者使用联想和想 象表达自己独特感受的方法。 二、片段赏析，感受写法 同学们，请快速阅读 “交流平台” 中的对话，想想：在本次的对话中谈论了哪几个话题？ 同学们，谁来把你的阅读成果与大家分享？ 预设： 课件出示： 1、体会作者怎样使用联想和想象来表达自己的感受。 2、在阅读时，要体悟文章表达的特点，以及这样表达的好处。 】 同学们，请自主研读下面这几段话，想想：它们都选自我们学过的哪些文章？作者在描 写景物时都使用了哪些方法？这样的描写给了你怎样的感受？组内交流交流。 课件出示： 1、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己， 它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。 我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是 一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 2、雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。 飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指， 弹奏出一首又一首优雅的小曲， 每一个音符都带着 幻想的色彩。 3、那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。 浪潮越来越近， 犹如千万匹白色战马齐头并进， 浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 4、雅鲁藏布大峡谷，映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海，云遮雾涌，神秘莫测。 大峡谷的水，从固态的万年冰雪到沸腾的温泉，从涓涓细流、帘帘飞瀑到滔滔江水，真是千 姿百态。大峡谷的山，从遍布热带雨林的山脉到直入云天的皑皑雪山， 让人感觉如神来之笔。 5、我攀登过峰峦雄伟的泰山， 游览过红叶似火的香山， 却从没看见过桂林这个带的山。 桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。 】 同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？其他小组能够实行补充。 预设： 课件出示： 1、第一段话是《山中访友》中的一段话，作者使用联想和想象的手法，表现了物我相 融的境界，从这种想象中， 我们真切地感