因地施教提高体育课堂教学效果-最新教育文档.docxVIP

因地施教 提高体育课堂教学效果 一、充分利用小场地上已有“线”，培养学生运动兴趣 针对我校场地小且分散的“特色”， 在上课时我根据我上课 的内容在操场做了合理的规“画”设计。 充分利用场地上现成的 “线”，仔细地研究好操场规划，使之更合理地得到利用。如： 利用篮球场地对学生进行耐久跑教学的设计， 如：利用篮球场地 的三个圆圈，让学生成一路纵队绕“ 8”行进； 沿着边线跑“凹” 字；跑对角线；以中线开始进行分队，合队跑练习；还可以进行 变速跑教学。 利用篮球场上的每条线进行体育教学， 这不仅让学 生有新鲜感， 同时还以让学生在不知不觉中耐力提高了耐久跑的 能力。利用篮球场地两边线进行直线教学， 让学生明白直线的跑 法，从而大大提高了学生的运动兴趣。 二、充分利用学校的小场地，增加体育课趣味性 针对小场地，多班级，多人数，我必须因地制宜地对教学内 容进行合理改造， 才能提高体育课的有效性， 充分利用学校的自 然环境和建筑物，做自然地形跑步。如：沿着小树跑、台阶两脚 交换跳、沿墙根慢跑、 沿着前操场地面上的水泥线让学生跑各个 小长方形、纵跳摸高等。这些方法因地制宜，顺其自然。学生的 情绪都是很高的， 运动量也易于掌握和调控， 组织队形也不易混 乱。 三、在小场地教学中应注重个性发展练习 新《课程标准》 鼓励我们体育教师根据教学目标、 教学内容、 学生情况、 场地器材等因素创造性地进行教学。 所以我们在上体 育课前， 应仔细搞好场地规划， 利用有限的场地资源便能更好地 发挥其功能作用。 在我的体育教学实践中， 我是从以下四个方面 来考虑变换教学手段： 用现有场地设计跑的游戏或利用篮球场地上的路线进行 耐力跑练习。 选择各种图形或标志物，指导学生沿着勾画（指定）的路 线进行跑的练习。 要善于选择校内自然地形（如围墙边小树）进行练习。教 学楼的台阶、文化走廊的台阶进行各种台阶练习（如：两腿交替 走台阶、 台阶跳上跳下、 利用台阶当抵脚板进行坐位体前曲的训 练，利用舞台正方的阶梯，进行快速跑梯子的训练，从而提高跑 的频率等等）。 增加练习的次数，加大课堂的密度，在有限的场地内，可 使主教材内容的专项素质练习与基本技术综合起来进行练习。 四、在小场地中进行体育比赛是体育教学不可少的内容 体育比赛是学生十分喜欢的一项活动， 它不仅能充分调动学 生的积极性，还能提高同学间的团结协作。在小场地内，我开展 得最多的竞赛项目那就是学生的往返跑接力赛了。 如：接力跑转 变为迎面接力或背人负重的接力， 利用增加难度和密度来加大运 动量，这个项目距离不是很长，学生乐于接受，效果非常不错。 另外我还在有限的场地内进行立定跳远的比赛，如：规定距离， 比赛谁跳的次数少，规定跳的次数，比赛谁跳的距离远等。同时 还根据学生的特点，开展多种多样的快乐体育，如：女学生们喜 欢跳皮筋，而且能玩出很多花样，针对这一特长，我经常把她们 组织起来进行一场小型的单项比赛， 进行正确的引导，这样不仅 使学生的心里得到满足感，让赢得比赛的同学也增加了自豪感， 从而提高了学生自觉锻炼的积极性。 五、在小场地内教学方法灵活多样 同一教学内容，选择不同的场地、不同的教学手段、方法来 激发学生合作竞争意识提高教学的有效性。 例如教学跑这一内容 时，为了使学生不觉得枯燥乏味，每次课既可以在练习场地、距 离、队形、形式的变化上下功夫，采用不同的场地：例如绕跑道 往返跑、绕大圆圈跑、绕垫子障碍跑等，合理地把场地有效地利 用起来；又如变化不同的队形：可以自由组合，可以分组，还可 以让学生自由创想各种跑的形式； 也可以改变跑的形式，采用全 程追逐跑、重复接力跑、让距对抗跑等不同的形式。又如学习投 掷实心球练习，既可以在不同的场地练习，可以在羽毛球场地、 大圆圈场地练习；也可以选择不同的器材来增加练习的趣味性， 也可以让学生尝试多种的投掷练习方法并加以比较让学生更好 的掌握动作技巧。使学生感到其乐无穷，同时也激发学生的竞争 意识，培养了学生的意志品质和学习的积极性和自觉性。 总之，在小场地内教学需要我们体育教师精心合理的组织， 细致入微的安排，充分利用灵活多变的教学手段，因地制宜、因 材施教，才能在小场地内上好体育课。作为一名一线的体育教师, 只有在教学中多实践、多思考、多总结、多探索、多创新，才能 最大限度地用好、用活小场地，才能充分激发和调动学生的学习 兴趣，真正走向优化教学之路，从而提高体育教学课堂的有效性。