小学语文：《秋天的雨》教学设计(三年级上册).docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《秋天的雨》教学设计(三年级上册) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　1．认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。　　3．在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。　　教学流程：　　一、读中作画，整体感知　　1．谜语导入：千条线，万条线，落到水里看不见。（猜一物）　　2．（多媒体播放：秋天的雨景）说说：这是哪个季节的雨？你们喜欢吗？请你说一说喜欢它的理由。　　3．不同季节的雨，有不同的特色，秋天的雨具有哪些特色呢？让我们一起去感受《秋天的雨》。（齐读课题）　　4．请同学们借助拼音，选择自己习惯的方式自由阅读课文，要求把字音读准确，句子读通顺，遇到难懂的词句多读几遍。　　5．检查阅读效果。　　（1）同桌互读、互纠。　　（2）指名逐段朗读课文，随机正音，认识、书写生字词。（读得好的奖励水果、果树卡片）　　（2）师生交流读后感受。　　6.小组合作探究：这篇文章是从哪几方面描写秋天的雨？　　（1）小组成员独立默读课文，画出每个自然段的中心句。　　（2）小组交流讨论，阐述理由。　　（3）小组代表汇报交流。　　（4）朗读、体会。　　7．秋天的景色真美，景物真多，请同学们再仔细读课文，根据文中的描写，试着用彩笔画一画你心中的“秋景图”。　　8．谁愿意把你的“秋景图”画在黑板上，让大家共同分享。　　（学生边板演边解说，师生共同品评。）　　设计意图：此教学环节，借助猜谜语、音像，唤起学生的阅读期待，运用自己的学习方式对文本进行个性化解读，读中感悟，读中作画，整体感知文本，把握文本内涵。　　二、潜心品读，赏景悟情　　1．抓“钥匙”，赏秋雨。　　（1）秋雨是怎样来的呢？请同学们齐读第一自然段。　　（2）钥匙，是一件常用的东西，它有什么作用？　　（3）你从文中那些语句体会到“秋天像一把钥匙”？（引导学生抓住“轻轻地、趁你没留意”等词语体会秋天到来的轻盈、温馨。）　　（4）谁能带着这种感受读好这段话？　　设计意图：此环节，通过联系生活经验，拉近了文本与学生之间的距离，让学生在读中理解、感悟秋雨的神奇。　　2．抓“五彩缤纷”，品秋色。　　（1）秋雨，就像一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门，它给大地带来了什么变化呢？（多媒体展示：秋天的美丽景色）请同学们带着这美好的感受默读第二自然段，用自己喜欢的符号画出表示颜色的词语（黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白）。　　（2）还有其他颜色吗？你从哪里看出来了？　　（3）秋雨中，大地上有这样数也数不清的颜色，文中用哪个词来形容？我们也可以用哪个词来形容？　　（4）请你回忆生活中看到的“五彩缤纷”的现象，用“五彩缤纷”说一句话。　　（5）秋天的雨把五彩缤纷的颜色送给了谁？请同学们细读文本，找出自己喜欢的句子，反复诵读，仔细体会。　　（6）指导学生品读描写“五彩缤纷”的相关句子。　　（7）秋天的雨还会把五彩缤纷的颜色送给谁呢？请你根据课文内容或者课前赏秋色的经验，运用文中的句式“它把给了 ，像 ， 。”仿写句子，描绘自己心中的秋色。　　设计意图：本教学环节紧紧抓住“五彩缤纷”这个关键词语，激活学生的经验世界，充分想象，充分朗读，读思结合，读中感悟，学生的情感得到有效的激发，思维、表达能力得到有效的训练。　　3．抓“气味”，展秋收。　　（1）指名读第三自然段，其他同学边听边想象：你闻到了哪些好闻的气味？　　（2）你还能闻到哪些香味呢？请你把喜欢的香味的果子贴到板画上的相应的果树上。　　（3）好美的一幅雨中丰收图啊！这么多的果