一年级语文:锄禾(教案).docx

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小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校: 年 级: 任 课 教 师: 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订: 编订:XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 锄禾(教案) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。   〖教学目标〗   1.体会劳动的辛苦,懂得珍惜劳动成果,培养热爱劳动的习惯。   2.能按诗的节奏读出韵味,理解诗歌内容,达到熟读成诵。   3.利用自己喜欢的方法识记 10 个生字。   〖教材分析〗   这首诗 是唐代诗人李绅所写的《悯农二首》之中的一首,诗人语言朴实,写出了农民的辛苦,表达了热爱劳动人民及珍惜劳动成果的情感,一直受到广大人民的喜爱。全诗四句,前两句形象逼真地描述了农民锄禾的真实情景,使人有身临其境之感:中午,烈日当空,农民还在田里给禾苗锄草,汗珠滴落在禾苗的泥土中。使人深深体会到劳动的辛苦和劳累。后两句是诗人情感的自然流露 ,表达了珍惜劳动成果的愿望 :有谁知道碗里的饭,每一粒都是农民用辛苦的汗水换来的啊 !“粒粒皆辛苦”,成为人人传诵的名句,代代相传。   〖教学设计〗   (一)谈话导入   师:请同学们说一说今天吃的是什么饭?   生:米饭、鸡蛋、面包等等。   师:谁知道又香又甜的白米饭是怎么来的吗?   生:农民伯伯种来的……   师:同学们说得很好,今天我们学习古诗(板书)《锄禾》。这首诗是唐代诗人李绅写的,是一首很有名的诗歌。(齐读课题)   [通过创设情境,把学生吸引到古诗中去,激起了学生学习的兴趣,打开了学生思维的大门,为继续学习课文打下了良好的基础。]   (二)学习诗歌, 以读悟诗境   1.初步感知,读一读。   ①请同学们打开书,自己读一读,遇到不认识的字画下来,可以请教同桌,可以问问拼音朋友,也可以问老师。   ②听录音,让学生听出诗的节奏和韵味,模仿着读一读。   ③同桌互读,互帮互学,读准字音。   ④四人小组合作学习,比一比谁读得最好? 读完后,小组长汇报读的情况,学生评议。   2.感悟诗境,做一做。   ①观看课件画面,配乐范诵。把学生带进诗的意境,说一说诗的内容前两句说的是什么? 后两句说的是什么?“锄禾”、“午”等的含义。引导学生大胆发言,积极讨论,理解诗歌所表达的情感。   ②喜欢哪句诗就起来读一读引导学生读自己喜欢的句子,反复练习,读出韵味和节奏,并让学生互评。   ③让学生有节奏地在全班读,表达出自己的情感。   ④启发学生边读边自编动作进行表演。如“锄禾”怎样表达?“汗滴”又怎样呢? 在自编自演中悟出诗中的意境,也能熟读以至背诵。   ⑤全班一起边演边背。   [让学生用自己喜欢的方法去识字读文,体现师生合作、生生合作和学生的自主性学习。]   (三)多种形式,识记生字   1.按顺序指读本节课要记的生字: 当、午、汗、滴、谁、知、盘、粒、辛、苦   (1) 自己指读。 (2)同桌互读,读准字音。   2.赶快用自己喜欢的方法记住这些字。学生小组讨论,汇报识字方法。   教师提供识字方法:用部件法记住“粒”;用想象法记住“汗”,表示汗流下的样子;用猜谜语记住“辛”等等。   3.出示卡片,反复让学生认读,并进行扩词练习。如:谁能用“汗”组词?( 汗水、流汗…… )   [此环节充分尊重学生独特的感受、体验和理解,培养学生提问题的能力、合作能力、欣赏能力和个性化朗读能力。]   (四)巩固练习   1.玩“摘苹果”游戏。谁来摘苹果,就必须读准苹果后面的字,这个苹果才能送给你。   2.读字练习。(1) 找朋友读生字 (2)男女生比赛读 (3)“开火车”读   [用“摘苹果”、“找朋友”的游戏去巩固识字,培养学生的识字兴趣。]   (五)课堂延伸   运用多媒体演示农民伯伯辛苦劳动的几个画面:农民播种的画面;农民锄草的画面;农民收获粮食的画面等。通过观看这些画面,让学生讨论:又香又甜的米饭是怎么来的? 应该怎样珍惜农民伯伯的劳动成果? 同学们今后怎样做呢?引导学生联系自己的实际

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