一年级语文：锄禾(教案).docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 锄禾(教案) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　〖教学目标〗　　1.体会劳动的辛苦，懂得珍惜劳动成果，培养热爱劳动的习惯。　　2.能按诗的节奏读出韵味，理解诗歌内容，达到熟读成诵。　　3.利用自己喜欢的方法识记 10 个生字。　　〖教材分析〗　　这首诗 是唐代诗人李绅所写的《悯农二首》之中的一首，诗人语言朴实，写出了农民的辛苦，表达了热爱劳动人民及珍惜劳动成果的情感，一直受到广大人民的喜爱。全诗四句，前两句形象逼真地描述了农民锄禾的真实情景，使人有身临其境之感：中午，烈日当空，农民还在田里给禾苗锄草，汗珠滴落在禾苗的泥土中。使人深深体会到劳动的辛苦和劳累。后两句是诗人情感的自然流露 ，表达了珍惜劳动成果的愿望 ：有谁知道碗里的饭，每一粒都是农民用辛苦的汗水换来的啊 !“粒粒皆辛苦”，成为人人传诵的名句，代代相传。　　〖教学设计〗　　（一）谈话导入　　师：请同学们说一说今天吃的是什么饭?　　生：米饭、鸡蛋、面包等等。　　师：谁知道又香又甜的白米饭是怎么来的吗?　　生：农民伯伯种来的……　　师：同学们说得很好，今天我们学习古诗(板书)《锄禾》。这首诗是唐代诗人李绅写的，是一首很有名的诗歌。（齐读课题）　　［通过创设情境，把学生吸引到古诗中去，激起了学生学习的兴趣，打开了学生思维的大门，为继续学习课文打下了良好的基础。］　　(二)学习诗歌， 以读悟诗境　　1.初步感知，读一读。　　①请同学们打开书，自己读一读，遇到不认识的字画下来，可以请教同桌，可以问问拼音朋友，也可以问老师。　　②听录音，让学生听出诗的节奏和韵味，模仿着读一读。　　③同桌互读，互帮互学，读准字音。　　④四人小组合作学习，比一比谁读得最好? 读完后，小组长汇报读的情况，学生评议。　　2.感悟诗境，做一做。　　①观看课件画面，配乐范诵。把学生带进诗的意境，说一说诗的内容前两句说的是什么? 后两句说的是什么?“锄禾”、“午”等的含义。引导学生大胆发言，积极讨论，理解诗歌所表达的情感。　　②喜欢哪句诗就起来读一读引导学生读自己喜欢的句子，反复练习，读出韵味和节奏，并让学生互评。　　③让学生有节奏地在全班读，表达出自己的情感。　　④启发学生边读边自编动作进行表演。如“锄禾”怎样表达?“汗滴”又怎样呢? 在自编自演中悟出诗中的意境，也能熟读以至背诵。　　⑤全班一起边演边背。　　［让学生用自己喜欢的方法去识字读文，体现师生合作、生生合作和学生的自主性学习。］　　（三）多种形式，识记生字　　1.按顺序指读本节课要记的生字： 当、午、汗、滴、谁、知、盘、粒、辛、苦　　(1) 自己指读。 (2)同桌互读，读准字音。　　2.赶快用自己喜欢的方法记住这些字。学生小组讨论，汇报识字方法。　　教师提供识字方法：用部件法记住“粒”；用想象法记住“汗”，表示汗流下的样子；用猜谜语记住“辛”等等。　　3.出示卡片，反复让学生认读，并进行扩词练习。如：谁能用“汗”组词?( 汗水、流汗…… )　　［此环节充分尊重学生独特的感受、体验和理解，培养学生提问题的能力、合作能力、欣赏能力和个性化朗读能力。］　　（四）巩固练习　　1.玩“摘苹果”游戏。谁来摘苹果，就必须读准苹果后面的字，这个苹果才能送给你。　　2.读字练习。(1) 找朋友读生字 (2)男女生比赛读 (3)“开火车”读　　［用“摘苹果”、“找朋友”的游戏去巩固识字，培养学生的识字兴趣。］　　（五）课堂延伸　　运用多媒体演示农民伯伯辛苦劳动的几个画面：农民播种的画面；农民锄草的画面；农民收获粮食的画面等。通过观看这些画面，让学生讨论：又香又甜的米饭是怎么来的? 应该怎样珍惜农民伯伯的劳动成果? 同学们今后怎样做呢?引导学生联系自己的实际