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4.2 碳(共 3 课时)
第 2 课时 二氧化碳 一氧化碳
一、设计思想
二氧化碳、 一氧化碳气体学生并不陌生。 在生活中,学生虽然对二氧化碳、 一氧化碳有
一些了解,但都是零散的、初步的。本节课教学,协助学生将所学知识系统化、网络化,并
与前面化学物质的学习联系起来, 初步形成知识结构; 同时,完善学生对二氧化碳在自然界、
在生命活动中作用的理解,完善一氧化碳在生活、生产中作用的理解。
本节教材的特点是实验较多, 联系生活和生产实际的内容也较多, 教学设计以化学性质
为中心,密切联系生活实际,从实验着手,通过新旧知识联系、对比,结合性质与用途,使
性质、 用途紧密联系。 一氧化碳还原性教学难点的突破, 从比较一氧化碳和二氧化碳的分子
组成差异入手, 结合氧化还原反应中得氧与失氧分析, 使学生理解因为在它们的每一个分子
中相差一个氧原子, 使它们的性质大不相同, 一氧化碳还可夺取氧,具有还原性。 并通过实
验来论证自己的分析。
通过二氧化碳、 一氧化碳在生活、 生产中的作用讨论, 让学生从身边的事物当中去发现
问题, 用所学的知识解释和解决一些生活中的实际问题, 激发学生学习兴趣, 养成良好的学
习品质。
二、教学目标
知识与技能
1)知道二氧化碳、一氧化碳的物理性质和用途;
2)理解二氧化碳、一氧化碳的化学性质,根据它的性质解释一些日常生活的问题;
过程与方法
1)比较一氧化碳、二氧化碳性质的异同点,理解比较、归纳的学习方法和思维方法;
2)通过相关实验,学会观察实验现象的方法和由现象分析化学反应本质的方法。
情感态度与价值观
1)结合一氧化碳的毒性,实行相关的安全教育;
2)联系自然界的生命活动和生活实际,实行生命教育。
三、重点和难点
教学重点:二氧化碳的化学性质、一氧化碳的可燃性和还原性
教学难点:二氧化碳与水的反应、一氧化碳的还原性
四、教学用品
药品:二氧化碳、一氧化碳、氧化铜、澄清石灰水、石蕊试液等仪器:试管、铁架台、酒精灯、带导管的单孔塞、烧杯、集气瓶等媒体:电脑、投影仪
五、教学流程
录像 [2] 屠狗妖之谜
复习引如
[3] 讨论二
氧化碳的
物理性质
[10] 讨论
一氧化碳
的化学性
质
小结二氧化碳的化学性质
实验 [11] 一氧化碳
还原氧化铜
[5[ 与二氧
[4] 小结二氧化 化碳比较讨
碳的物理性质 论一氧化碳
的物理性质
[12] 小结一
氧化碳的化
作业
[13]
学性并与二
氧化碳比较
讨论二
氧化碳的
化学性质
实验 [7] 二氧化碳与
水的反应
二氧化碳与
实验 澄清石灰水的反应
六、教学过程
教学
教师活动
学生活动
设计
内容
意图
引
入
【讲述】碳单质的化学性质通常情况下是稳
【练习、交流】
复习旧
课题
定的,但在点燃或高温下它们能跟氧气、
氧
写出化学方程式, 并指出还
知识引
化铜等发生反应, 请写出木炭与氧气 (足量、
原剂和氧化剂
出本课
不足量)、氧化铜反应的化学方程式。指出
题
反应中的还原剂和氧化剂。 (教师点评)
【提问】碳有哪几种氧化物?
二氧化碳、一氧化碳两种。
【录像】“屠狗妖之谜”
【观看、思考】
激发了
在意大利那不勒斯的深山峡谷中,
有一
学生好
个闻名的屠狗洞, 洞里有个屠狗妖, 当人牵
奇心和
着狗进入洞时,人安然无恙,狗却昏倒,甚
探究欲
至死亡。科学家波尔曼决定探索此洞的秘
望
密。他一手牵着狗, 一手拿着火把走进洞里,
没走多远, 狗昏倒在地, 他马上蹲下查看究
竟,这是他感到呼吸困难, 并看到手中火把
的火焰飘忽不定, 波尔曼抱着狗, 跑出洞外,
放声大笑:“这屠狗妖原来是 ”
二
氧
【提问】
【讨论、交流】
训练观
化碳、
1. 屠狗妖是谁?(出示一瓶二氧化碳气
二氧化碳
察和分
一
氧
体)
无色无味的气体 , 密度比空
析判断
化
碳
2. 二氧化碳的有哪些物理性质?
气大
水平
的
物
用二氧化碳熄灭两层蜡烛
理
性
3.如何设计一个实验,证明二氧化碳密度
的实验
激活思
质
比空气大?
二氧化碳能溶于水。 打开汽
维,表
4.二氧化碳能否溶于水,举例说明?
水瓶,有气泡逸出
达个性
【小结】 通常是无色无味的气体 , 密度比空气大,能溶于水。
【提问】 二氧化碳是大气成分之一, 约占空气总体积的 0.3%。
1.假如从空气中除去这些二氧化碳,自然界的生命活动还能实行下去吗?
2.引起温室效应的主要是什么气体?人和其他动物呼吸作用呼出的是什么气体?植
物实行光合作用的又是什么气体? 如何理解二氧化碳气体?
【小结】二氧化碳在大气中含量虽然不大,但是自然循环的重要气体; 在工农业生产中用途广泛, 地球上缺少二氧化碳, 生命活动就难以维持。 但是大气中二氧化碳过多会造成温室效应, 所以,为了防止
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