五年级语文:《晓出净慈寺送林子方》教学设计四.docx

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小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校: 年 级: 任 课 教 师: 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订: 编订:XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《晓出净慈寺送林子方》教学设计四 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。      《晓出净慈寺送林子方》教学设计四   (苏教版语文第七册)   顾惠芬   古诗内容:毕竟西湖六月中,风光不与四时同。   接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。   教学目标:1、理解诗意,体会表达的情感,感受意境美。   2、在创作诗与课文的比较中,品味诗人用词的精妙,领悟一些创作的技巧,受到自然美和艺术美的熏陶。   3、能有感情地朗读、背诵古诗,培养读背古诗的兴趣。   教学重点:理解诗意,体会表达的情感,感受意境美。   教学难点:在创作诗与课文的比较中,品味诗人用词的精妙,领悟一些创作的技巧,受到自然美和艺术美的熏陶。   课前准备:课文情境图;搜集有关诗人及诗的资料   教学过程:   入境激情,师生联句   1、今天,老师要先请同学们闭上眼睛,仔细 1、听朗诵,想象作画   倾听老师带来的一段文字,发挥你的想象,在头   脑中挥笔作画。   师诵读译文:到底是六月中的西湖哇!风光和   平时迥然不同。看哪!清波荡漾,浩淼无际,莲叶   挨挨挤挤,那怡人的绿色,无边无垠,远接天际。   一朵朵荷花,向着初升的太阳,红得那么鲜亮,   那么水灵!   2、谁来说说你的画中有什么? 2、说话训练,描述头   脑中的画面。   3、出示荷塘美景图以及译文。师:再读这精彩的 3、自由畅说:吟诗、   文字,观赏这美丽的风景,同学们想干些啥呢? 唱歌,拍照……   4、“吟诗”,是个好点子!今天,让我们做回诗   人,来一次龙虎师生观荷塘美景即兴联句如何? 4、即兴联句。写在白   纸上,注明作者,大声朗读,贴于黑板。   师范句:   绿衣一片云中来   艳赛朝阳送暖香   二、质疑欣赏,理解古诗   过渡:大家竞相联句,真是“荷塘美景现眼前,   便引诗情到碧霄”啊!说来也巧,宋朝著名诗   人杨万里也曾置身此情此景,并随即写了一首   诗,让我们来看看他是怎么写的。   1、出示古诗。范读。 1、听范读。   2、学生练读   师:全诗共二十八个字,我相信经过认真的练 2、练读—指名读—齐习,你们一定能把它读得正确、流利。 读   师:谁愿意展示一下自己美妙的读书声?   3、研读古诗。 3、结合课前搜集的资   师:同学们一下子就把诗句读得这么流畅,真 料和工具书,自学古   是好样的!接下来,请大家带着欣赏、探究的 诗。(质疑、欣赏)   眼光,利用手中现有的资料,研读诗句,看看   能读懂什么,碰到的问题,可以在小组中讨论,   解决不了的等会在全班讨论解决。   4、交流自读收获 4、交流   师:请大家交流一下各自的阅读收获,以及想 理解诗意,描述杨万里   和伙伴们一起讨论解决的疑惑之处! 在送别林子方时,到底   看到了什么。在质疑讨   论中,加深理解。   5、指导有感情地朗读。   师:把你们各自的感受用动情的朗读,恰当的 5、练读-个读-齐读   身体语言表达出来吧!   三、完成创作,比较感悟   西湖的夏日美景,让杨万里的一首佳作浑然天   成,今天,就着大诗人激起的豪情,让我们也 1、欣赏图画,在前面联   写诗填词吧,黑板上的 诗句可以选用。 的基础上完成自己的创   1、指导学生在音乐中创作。 作诗。   2、交流创作   师:有些同学已有佳作初成,不管你完成了 2、实物投示学生诗作,   几句,我们都渴望分享你的喜悦! 小作者朗读简介。   3、比较感悟。   师:有比较才有进步。让我们一起来读读某 3、比较感悟(可小组讨   同学的诗,再读读诗人的诗,以公正的眼光 论,从对仗、压韵、用   说说它们优于对方或逊于对方之处。 词的准确优美等方面比   较,感受古诗的艺术美

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