一年级语文：《春笋》教学设计之四.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案[新增] 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《春笋》教学设计之四 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【教学目标】　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　２、学会本课１７个生字，认识４个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的８个字只识不写。　　３、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。　　【教学重点、难点】　　学会生字，理解词语；感情朗读、背诵课文。　　【教学准备】　　生字卡片、词语卡片、幻灯片。　　【教学过程】　　第一课时　　一、导入新课　　１、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。（抽拉幻灯片）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，《春笋》。　　二、初读课文　　１、自读课文：　　要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。　　２、检查自读情况：　　⑴ 抽读生字卡片，正音。　　“声、冲”是后鼻音。　　⑵ 去掉拼音再读，开火车读。　　⑶ 认读词语：　　一声 春雷 唤醒 冲破 石块 冒着 浅色 一节 向上 嫩生生 阳光 春雨　　⑷ 指导读好长句子：　　春笋／裹着／浅褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。　　它们／冲破泥土，掀翻石块，一个一个／从地里／冒出来。　　⑸ 分段抽读课文。（长句子老师领读）　　３、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。　　４、学生再读课文，试着模仿老师的语气。　　５、初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？要求学生互相说一说。　　三、学习生字　　１、出示生字卡片，学生认读生字。　　２、自学生字笔顺，准备交流：　　交流记忆生字的方法。　　３、重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。　　学生在习字册上描红、仿影、临写。　　４、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。　　第二课时　　一、复习检查　　１、抽读生字卡片和词语卡片。　　２、抽读课文。　　二、学习课文　　１、学习第一自然段：　　⑴ 齐读，说说有几句话。　　⑵ 学习第一句话：“唤醒”是什么意思？换个词语。（叫醒）谁唤醒了春笋？第一句话告诉了我们什么？（春笋生长的季节）这里把春笋当成什么来写？为什么？我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写？　　⑶ 指导朗读：“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得重一些。指名试读，全班齐读。　　⑷ 学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢？指名读第二句话。　　出示：它们（）泥土，（）石块，一个一个（）地（）出来。　　指名填空，齐读句子。　　“它们”指的是谁？为什么要冲破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“钻”好不好？为什么？“一个一个”说明什么？（说明春笋很多，而且你追我赶地往上长）　　覆盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊！可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。（范读，指名试读，同桌互读，齐读）　　⑸ 指导背诵：　　这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋；第二句话讲了春笋是怎样生长的。（自由练习背诵，指名背）　　２、学习第二自然段：　　⑴ 轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。　　⑵ 学习第一句：（出示幻灯片）谁来说说春笋的样子和颜色？书上哪句话写了春笋的样子？指名读句子。　　① “裹着”（动作演示）“浅褐色”（看图理解）　　② 指导朗读，看图激情：小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你