一年级数学：《认识人民币(1) 》教学设计.docx

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《认识人民币(1) 》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学内容：　　义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第46——48页，例1、例2。　　教学目标：　　1、学生认识不同面值的人民币，知道人民币的单位有元、角、分，懂得元与角之间的进率：1元=10角。　　2、培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。　　3、初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，养成勤俭节约的良好品质。　　教学重点：认识不同面值的人民币。　　教学难点：元与角之间的进率：1元=10角。　　教学准备：各种面值的人民币，图片、实物，课件。　　设计思路：　　数学源于生活，生活中又充满着数学。小学数学新课程标准十分强调数学与现实生活的联系，要求学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺。学生在生活中经常见到人民币，有时还使用人民币，本课学习过程紧密结合学生生活体验，设计学生熟悉的与感兴趣的具体生活活动情境，开展开放的数学活动，实施自主探究与合作交流的学习方式，促使学生成为学习的主体，同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。　　教学过程：　　一、创设情景，感知人民币。　　1、教师讲故事：星期天，聪聪来到书店，发现了一本自己非常喜欢的故事书，准备买，但一摸口袋后马上回家了。你知道这是为什么吗？（没带钱）　　2、师：同学们知道生活中钱能干什么吗？你用过钱吗？在什么地方用的？　　在学生的回答中，教师引导：我们国家的钱叫人民币，在生活中有着广泛的应用，今天这节课我们就一起来认识人民币。比一比，看谁学到的本领多。　　板书课题：认识人民币　　二、探究新知，认识人民币。　　1、小组合作，认识人民币的面值。　　A、师：请大家拿出准备好的人民币，把你认识的人民币的面值读给小组同学听，不认识的在小组里研究一下，小组无法解决的，等会儿拿到上面来，我们一起来讨论。　　B、学生汇报所见到的不同面值的人民币，小组之间互相补充。　　设问：你是怎样认人民币的，能否举例说说？　　学生回答后，教师补充：对，我们看人民币上的数和数后面的单位就能知道它的面值。认识字：百（佰）、十（拾）、五（伍）、二（贰）、一（壹）、元（圆）角、分。　　为什么要设置这么多不同面值的人民币？　　学生讨论得知是为了使用方便。说说用一角的人民币去买一台彩电会怎么样？用100元钱去买一支铅笔呢？　　C、抢答比赛：课件出示不同面值的人民币，学生辨认。　　2、分类排列，进一步认识人民币。　　A、师：这么多的人民币放在一起，多么的乱，大家能否把它们分类排列好，请大家在小组里完成，并贴在硬板纸上。　　B、展示学生分类排列的情况，并说明理由。　　方法一：把人民币分成元、角、分三类，每一类按照一定的顺序排列好（可以从大到小，也可以从小到大。）　　元：1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。　　角：1分、2分、5分。　　分：1分、2分、5分。　　把这些人民币按顺序读一读。　　想想说说：平时那些人民币用的比较多，那些用的比较少？　　方法二：把人民币分成纸币和硬币两类。　　想想说说：纸币和硬币各有什么优点？　　方法三：按新版和旧版分成两类。（不必过分强调这种分法。）　　C、思考：把人民币进行分类有什么作用？　　3、换钱游戏，理解人民币之间的联系。　　A、师：我们已经认识了人民币，还知道人民币的单位有元、角、分。那么他们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏，好吗？　　一