新版pep小学英语四年级下册第三单元天气b部分read and write.doc

PAGE PAGE 1 设计主题 Unit 3 Weather Part B Read and wUnit 3 Weather B Read and writete 1.整体设计思路、指导依据说明 通过创设John的爸爸去世界各地旅游的情境，引起学生的兴趣，调动学生积极性，让学生自主参与围绕主题内容设计的听、说、读、写的各项任务活动。依照复习、导入、新授、练习、巩固的基本教学环节，紧扣本课的阅读要求，注重培养学生的阅读习惯；并注重对“写”的要求和指导，循序渐进地引导学生由听说能力到书写能力，不断提高学生综合运用英语的能力。 2.教学背景分析 教学内容分析： Read and write分为读、写两部分：第一部分要求学生阅读John的爸爸写给他的一封明信片后回答问题；第二部分为有意义的句子书写活动，分为两个步骤：第一步为看图，根据图片回答问题。第二步为个性化的书写活动，先引导学生关注标点符号在四线三格中的书写规则，然后引导学生根据真实生活中的天气情况仿写句子。 学生情况分析： 四年级的学生已经学习了一年的英语，已经有一定的英语基础，但是掌握的单词量少，认识的句型不多。四年级的孩子生性活泼好动，爱玩，爱动，争强好胜。所以，课堂上学生们喜欢自己感兴趣的话题，喜欢与他人比赛、竞争。教师要针对自己本班学生实际来设计自己的课堂。 3.教学目标分析 能在图片的帮助下读懂明信片中的小短文，理解新词swim、fly在语境中的意思； 能够根据文段内容回答问题；能够按照意群和正确的语音语调朗读短文； 能在有意义的语境中抄写单元的核心句型并能够根据实际独立书写核心句型；能综合运用本单元的核心词句。 4.教学重点、难点分析 教学重点：能读懂明信片中的小短文并回答文后问题； 教学难点：掌握英语句子的书写格式，能在有意义的情境中正确书写句子，表达自己的意思。 5.教学过程设计 (（中文为主+所教学科目标语言）) 步骤1：Warm up Greeting T and Ss. Let’s chant together.（P25） Golden eyes.（学生抢答，复习本单元的单词和天气符号。） 1、 Ask and answer.（通过问答复习本单元的重点句型。） （设计意图：）在课前热身活动中，先安排师生共同说唱let’s chant来活跃课堂，让学生感受活跃、轻松的英语学习氛围;再通过Golden eyes活动，复习本单元有关天气的单词和天气符号;最后教师利用课件复习本单元的重点句型What’s the weather like？It’s … ;Is it …? Yes, it is./No, it isn’t.并复习已学句型 Can he\she…? Yes, he\she can./ No, he\she can’t. 步骤2： Presentation （Read and answer） 1、 教师设置约翰的爸爸在旅行的场景，呈现John’s dad在Sydney旅行的图片，引出John’s dad写给John的明信片。 T: John’s dad is traveling now. Do you know where he is? T: John’s dad is very happy. He writes a postcard to John. Let’s read. 2、教师呈现明信片的短文内容，给学生设置两个任务，引导学生独立阅读，完成任务。 Task 1:Read quickly and circle the key words“Who; Where; Weather”; Task 2:Read carefully and answer the three questions. 3、教师请学生回答，并在文中找出依据来核对答案。 4、教师解释短文中的新词swim，fly your kite，love 并可以介绍明信片的格式。 5、听录音，跟读短文。 （设计意图：）教师设计约翰的爸爸去旅行，引出明信片的内容。创设有意义的情境，吸引学生的注意力。阅读短文时，教师设置两个任务，由易到难；学生先快速阅读再仔细阅读，完成任务，目的是培养学生正确、良好的阅读习惯。 步骤3：Presentation （Look and write） 1、教师介绍约翰的爸爸又继续旅行，去到不同的地方。每到一地，就询问当地天气。 T: John’s dad is going to other places. Where is he? Is it …? 2、教师运用句型Is it …?学生回答后，教师在黑板上示范书写，学生书空模仿。 3、总结英语书写规则，引导学生注意标点符号的